關於《我選我》的教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的關於《我選我》的教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
關於《我選我》的教學設計篇1
【教學目標】
1、認識“委、補”等8個生字,會寫“員、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當的方式展示和表現自我;願意為他人服務。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
理解為什麼王寧的話剛說完,教室裡就響起一片掌聲。
【教學設想】
本課識字量不大,可以在指導學生自讀課文的基礎上,採用交流讀與評價讀相結合的方法,來幫助學生識字。“我選我”,這是多麼簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的,特別是小學生,“我選我”的意義,遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此,教師要引導學生理解課文內容,對自己要有信心。
【教學過程】
第一課時
一、質疑課題匯入
1、板書課題,學生質疑,讀了課題後,你想知道什麼?
2、學生暢所欲言。
二、初讀感知
1、自讀課文,讀準字音。
2、同桌互讀,互相正音。
3、小組分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰說的?我選我幹什麼?
2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什麼?
3、指導有感情朗讀。
4、討論交流:
為什麼王寧的話剛說完,教室裡就響起一片掌聲。
⑴自由發言。
⑵齊讀最後一個自然段,進一步體會。
四、創造性的演讀課文
1、師生表演。
2、小組內表演。
3、各組推選優秀“老師”、“王寧”上臺表演。
五、認讀生字
1、出示生字卡片,已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
2、找一找:
師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,並叫出他們的名字。
第二課時
一、複習匯入
出示帶有生字的.短文,引導學生讀一讀,鞏固生字。
二、讀課文,回憶課文內容
1、齊讀課文。
2、發表見解:你認為王寧是個什麼樣的孩子?
三、找優點
1、小組內互相說說同學的優點。
2、集體交流。
3、向大家介紹自己的優點。
4、教師小結:
我們每個人都有自己的長處,因此,我們對自己要有信心。
四、句子訓練
1、課件出示:
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
2、學生練習讀。
3、仿照例子說句子:
課件出示:
劉爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
4、學生練習。
五、學寫生字
1、小組討論課後“我會寫”中的生字,應該怎樣寫才能寫得漂亮一些。
2、集體交流,互相提醒,教師範寫點撥。
3、學生描紅仿寫。
關於《我選我》的教學設計篇2
【教材簡析】
“我選我”這是多麼簡單的三個字。但是,說出這句話,是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義,遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。
對這件事,同學們有個認識過程。“大家都愣住了”,就說明這一點。但從教室裡響起的一陣掌聲中,可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”,體現了王寧真心誠間為同學服務,因而受到了大家擁戴。
【教學理念】
本著舊課新講的原則,採用自主,合作,探究的形式,多讀多想,體會文中思想內涵,達到讀中悟,讀中學的目標!
【教學目標】
1、學習“委、補、室、寧”弄生字。
2、會寫“員、青”等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會思想感情。
【教學過程】
一、導語
前幾天,我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天,王寧所在的班級地要進行班委的評選,讓我們大家一塊去看一看吧!
二、初讀
1、請同學們自由讀課文,要把字音讀準確把句子讀通。
2、誰願意和其它同學合作把課文讀好。
3、他們誰讀得好,哪好?誰好我們就應該應該向誰學習。
三、學習第二自然段
1、來吧,大家向這位同學一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。
2、出示第一句話,問:
“大家在想什麼?帶著你的想法讀一讀”。
⑴選誰呢?教室裡靜悄悄的。
⑵出示第二句話,想一想王寧會用什麼樣的語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?
突然,王寧站起來說:“我選我”。
3、王寧要選自己做什麼?他為什麼要自己選自己呢?我們來學習第3自然段。
四、學習三自然段
1、請同學們自己讀第3自然段。
2、指名誰來讀一讀。
3、分別指導三句話讀法。
4、三人一組分角色讀。
5、上臺表演讀。
6、小結:
大家表演得很好,讀得很棒,那麼現在你們知道了嗎王寧為什麼自己選自己呢?
7、對於王寧自己選自己王寧班同學怎麼看?你從哪句話看出來的?
五、學習第四自然段
1、齊讀最後一句話。
2、師小結:
看了王寧班競選真是與我們班不同,我想同學們的感觸一定很深,下面,我們聽聽音樂,仔細體味一下吧!
3、下面我們有一個議題:
咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事,談一談自己的看法,好不好。
4、小結:
“我選我”這是多麼簡單的三個字啊,但是,說出這句話是需要勇氣的,特別是對於孩子們來講,“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。
六、指導寫字
七、分角色讀課文
關於《我選我》的教學設計篇3
【學習目標】
1、認識8個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自已有信心、懂得用適當的方式展示和表現自我,懂得應當成為別人服務。
【教學重點】
認識生字,規範書寫生字及朗讀課文。
【教學過程】
第一課時
一、情境匯入
1、假如參加班幹部競選,你準備講些什麼?請準備後,說一說。
(競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……)
2、讓學生體會情境說一說。
二、初讀課文
1、學生藉助拼音自讀課文,要求讀準字音。
2、讀給同桌聽,互相糾正讀音。
3、讀了這篇課文你最大的疑問是什麼?指名說一說。
4、學生帶問題自讀課文。讀讀想想,說說讀懂了什麼。從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。
三、識字寫字
1、識字:
出示生字詞,採用多種方式認讀詞語,學生開火車讀、比賽讀、學生領讀。
2、出示生字,指導讀音:
⑴本課生字,“掌、室”聲母是舌後音,“寧、愣、掌”韻母是後鼻音,“寧、切”是多音字指導學生讀準確。
⑵“委、寧”等字,可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的聯絡,可結合語境,讓學生說說三個字的意思和偏旁有什麼關係,並可指導學生聯絡自已的生活組詞、說話。
3、指導寫字,重點指導:
青:下邊的月的第一筆是豎。
教:右邊是“反文旁”,不是條字頭。
切:第二筆是豎提,不是豎彎鉤。
室:寫緊湊一點兒,防止拉長。
第二課時
一、複習生字詞
1、出示生字詞學生以多種方式認讀。
2、板書課題:我選我,自由讀課文,說說我指的是誰?
3、王寧選自已做什麼?為什麼要選自已?
二、體驗性朗讀,讀出課文的思想感情
在學生交流過程中,老師出示重點詞句,引導學生說說從這些詞句中體會到什麼?並讀出相應的語氣。
1、選誰呢?教室裡靜悄悄的,大家都在想。
(大家在想什麼?帶著你的想法讀這句話。)
2、突然,王寧站起來說:“我選我”
(想想王寧會用怎麼樣的語氣說,讀出相應的語氣。)
3、大家都愣住了。
(讀出吃驚的語氣。)
三、創設情境,在朗讀中表達課文的思想感情
1、排練情景對話“我選我”在表演中加深對課文的理解,並注意重點句的表演。小組表演,然後師生分角色表演情景對話。
2、重點讀王寧說“我選我”理由的那一段話,讓學生說說從這段話中體會到什麼?談談自已的想法。可對全課後練習進行句子訓練:
李小青是我們班我勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
()是()。
()是()。
讀後使學生了解到,每組兩句說法不同,但意思一樣。
四、拓展思維,深化理解
就王寧選自已當勞動委員一事,談談自已的看法。