課文假如我是的教學設計案例
教學要求：
1.啟用學生思維，開拓想象空間，培養學生創新思維能力。
2.訓練書面表達基本功：內容具體，要有一定的條理。
教學重點、難點：
怎樣抓住事物特點展開想象。
作前準備：
提前佈置學生多閱讀假想類作文或富於想象的寓言、童話故事。
教學時間：
２課時
教學過程：
第一課時
一、談話匯入，揭題
導語：同學們，在你們的腦海裡是不是常常會閃現出某些奇思妙想？你是否感到在這種異想天開的想象中有令人興奮的愉悅呢？今天，我們就以《假如我是...》為題展開豐富的`想象，寫一篇想象作文。(板書：《假如我是...》)
二、欣賞例子，激發興趣
1.請看教學提示中的這些假想，想象美麗嗎？讀一讀。
(螢幕顯示：假如我是神筆馬良……)
2.同學美讀教學提示中的假想。
三、以例引例，指導選材
1.請同學們想一想，這段話都寫了誰？學生答，老師在“神筆馬良”、“電腦程式設計師”、“畫”、“小草”下面畫“”線。
2.神筆馬良是神話中的人物(板書：神話)，除了可以寫神話中的人物，還可以寫什麼？(根據學生的回答，板書：生活、大自然)
3.小結。看來，這次習作，選材的範圍特別廣。(板書：選材)既可以寫神話中的人物，生活中的人物，還可以寫自然界的事物。請你根據自己的興趣愛好把題目補充完整。
學生自由命題。
四、抓住特點，展開假想
1.為什麼會有這麼美妙的想象呢？(板書：想象)我想一定是這些事物或人物的特點引起了你無限的遐想。因此，要善於抓住特點，展開想象。比如，看到神筆馬良，會想到他的什麼特點？假如你也是神筆馬良，不畫大堤，要畫什麼？做什麼用？假如你也是小草呢？孫悟空呢？
2.在你假想的角色中，可曾有什麼特點引起你浮想聯翩？請用一兩句話把它寫下來。
學生獨立思考、寫句，然後交流。
五、說編故事，把內容寫具體
1.讀教學提示的後半部--習作要求。(螢幕顯示，在習作要求下畫曲線。)
2.指導寫具體。
(1)怎麼寫具體呢？可以根據人或事物的特點編故事，可以編一個故事，也可以編幾個故事，要注意把時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果交代清楚，比如，你是一隻和平鴿，你要飛到哪裡去做什麼事？可能遇到哪些困難，怎樣克服等，把這些內容寫出來，內容就具體了，同學們可以用自己喜歡的方式編故事，如邊畫邊讀，邊想邊寫，記下主要詞語，然後連起來說，也可以靜靜地想。想好了，在小組裡說一說。
(2)先思考，後小組交流。
(3)班上交流。
六、學生打草稿
第二課時
學生完成作文。
[板書]
假如我是
選材：神話
生活
大自然
想象
抓特點
寫具體
編故事