1. 首頁
  2. 語文

課文海底世界的教學設計

關於課文海底世界的教學設計

教學內容及目的:

1.字:認識本課的16個生字,學會其中的14個。做到讀準字音,認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。

2.詞:結合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。

3.句式訓練:用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。

4.段:能找出描寫海底世界景色奇異、物產豐富的段落。

5.能正確、流利地朗讀全文,並能有感情的朗讀課文的二、三自然段。

教學過程:

一、激趣匯入新課

師:同學們,你們見過大海嗎?在你印象中大海是什麼樣的?

生答。

師:浩瀚無邊的大海是令人嚮往的世界,那深不可測的海底又是什麼樣的?讓老師帶著你們一起到海底世界走一走,看一看吧!

多媒體展示“海底世界”

師:誰來說說觀看海底世界的感覺?

生答。

師:海底世界如此神奇,作者是怎麼描寫的呢?請同學們翻開語文書p115頁,聽老師讀一讀課文,注意找出課文中的翹舌音和後鼻音,並在書上作上記號。師範讀,生聽讀並作標記。

二、檢查自學情況

師:下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍,注意讀準生字的字音,把課文讀通順,自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。

生自讀

多媒體出示生字詞,指名學生認讀,教師相機指導。

師:那些字詞是翹舌音?那些字詞是後鼻音?(指名學生說,師做標記)

師:我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍,“波濤,波濤”開始:

三、講授新課

師:這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美,課文的第一自然段提出了這樣一個問題:“你可知道,大海深處是怎樣的嗎?”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題?請同學們快速的瀏覽課文,找出這句話。

生答:海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

師:能不能再簡單些,用兩個詞語概括海底世界的特點?

生答。

師:從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢?請同學們圍繞這個問題,四人小組合作學習,邊讀邊思考,找出有關的段落,每一個同學都有積極參與發表意見的權利。

學生小組合作討論。

師:誰能回答這個問題?

生答

師:下面,我們一起學習課文的二、三自然段。

四、學習課文的二、三自然段

師:海底的景色奇異具體表現在哪兒呢?我們先來讀讀第二自然段,讀完後,說說你的看法。

學生讀課文

教師指名回答,結合課文重點理解“波濤澎湃”,詞語置換“依然”。

師指板書(澎湃:卻寧靜黑暗:卻閃光)過渡:海面波濤澎湃,海底卻依然寧靜;海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍,真是奇妙無窮啊!那麼除此之外,海底還有什麼奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然段,待會兒把你的發現說結大家聽聽。

生:我發現海底並不是得一點聲音都沒有,海底是有聲音的.。只是我們聽不到。

生:海底不僅有聲音,而且聲音還很多。

師:海底都有哪些聲音?找出有關語句讀一讀。

生:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣求啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾……

師:誰能學一學?教師隨機逐個顯示詞語:蜜蜂——嗡嗡小鳥——啾啾小狗——汪汪人——打鼾

師:還有嗎:

生:其實還有很多,但作者沒有寫出來。

師:你怎麼知道的?

生:書上用了一個省略號,就表示還有很多。

師:你讀書真仔細,連作者用的符號就注意到了。你們還能想象其它動物還會發出些什麼聲音?想一想、說一說。

生:有的像小貓瞄,有的像小雞嘰嘰,有的像

生:有的像……

師:同學們的想象真豐富。這些聲音都有什麼共同點?書上用了一個什麼詞來說明的?教師出示“竊竊私語”讓學生理解。

生:“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。

生:“竊竊私語”意思就是說俏俏話。

師:理解得真好,在文中又怎樣理解呢?

生:在文中的意思就是說這些動物發出的聲音很小,就像人們說俏俏話一樣。

生:動物是不能說話的,作者在這裡是把它們當成人來寫的。

生:老師,我覺得他說得不對,動物也會說話。

師:是嗎,你怎麼知道的?你有依據嗎?

生:有。我曾在一本書上看過,其實動物也像人一樣,它們也有自己持有的語言,只是人們聽不懂。

生:是的,我也看過的,每種動物都有它們自己的語言,要是它們找同伴或者說遇到什麼情況怎麼向同伴們打招乎呢?

師:是啊,這可成問題。

生:書上也講到了,書上說它們吃東西的時候發出一種聲音,行進的時候發出另一種聲音,遇到危險還會發出警報。它們發出的每種聲音都表示一個意思,只是人們聽不懂,它們自己是聽得懂的。

生:電視上也放過的,播音員就是這麼說的。科學家還在研究呢。

師:聽你們這麼一說,海底世界真是太奇妙了,大自然也太奇妙了。你們可真了不起,小小年紀競知道得這麼多,老師真佩服你們。那麼你們能讀好這些詞語嗎?請同學們試一試,讀給同桌聽。看哪些同學讀得最好,讀得最生動,讀出味道來,讀出動物們在一起說悄悄話,竊竊私語的情趣來。

生讀

指名學生讀

師評價

師:剛才我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落,你們喜歡嗎、嚮往嗎?

生答

師:那麼我們要怎麼處理這兩段朗讀才能表現出你們的喜愛、嚮往的感情呢?下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落,你覺得該怎麼讀就怎麼讀,開始。

指名學生讀,並說說是如何處理這兩段的朗讀的。

全班齊讀。

師評價:你們讀得真棒!今天我們對課文的學習就到這裡,下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。