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《海底世界》的教學設計

《海底世界》的教學設計範文

作為一位傑出的教職工,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的《海底世界》的教學設計範文,歡迎閱讀與收藏。

《海底世界》的教學設計1

教學目標

1、讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方,激發學生熱愛自然,引起探索自然界奧秘的興趣。

2、透過對本課重點段的教學,進行句與句之間聯絡的訓練。

3、學會本課生字、詞,讀準多音字"參",會用"普通"和"物產豐富"造句。

4、有感情地朗讀課文,並背誦課文第3自然段。

教學重點、難點

1、引導學生了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

2、指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯絡。

教學時間

三課時

教學過程

教前構思與反思

以解決問題的形式引導學生掌握一、二自然段的內容,整堂課都是緊緊圍繞“海底的景色奇異在哪裡?”這一個問題來學習的。透過學習每一處景色的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰,目標明確。重視理解重點詞句,重點段落。做到“綱舉目張”,抓住重要問題,引領教學全過程。

第一課時

教學目標

學習生字、詞,初讀課文。

教學重點、難點

學生透過查字典自學生字、詞,並聯繫上下文理解詞語。

教學過程

(一)談話匯入。

同學們,你到過海邊嗎?你看見過大海嗎?大海一望無際,大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇,感到壯觀,你可曾想過大海深處是怎樣的呢?今天,老師和你們一起去海底旅行,讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧!

(二)教師範讀課文。(配樂),學生邊聽邊想海底世界的樣子。

(三)學生聽讀後簡述海底世界的樣子。

(四)學生自讀課文,邊讀邊標畫出文中生字,並透過查字典自學生字、詞。

可讓學生採用填表法按要求進行自學。

例:

(五)檢查自學。

1、指名按自然段讀課文,糾正讀音。

2、提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節的發音。

例:"卻":qu8韻母中"{e"中的"{"上面的兩個點去掉了,這是因為見到j、q、x後要脫帽行禮,萬不可寫成q e。

"私"s9和"異"y@是整體認讀音節。

3、提示學生注意多音字的用法,可採用多音字組詞的方法,作鞏固練習。

4、指名分析字形結構。

"卻"是左右結構,右半部是"卩",不要寫成"阝"。

"異"是上下結構,上半部是"巳",不要寫成"己"。

(六)讓學生輕聲讀課文,找出不懂的詞語質疑。

1、比較近義詞,理解詞義。

奇異--特別,與"平常"不同,與"奇怪"意思相近。但"奇異"多用來形容景色,而"奇怪"可以形容人、事、景物,應用範圍廣。

蘊藏--與"儲藏"的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發的地方。

普通--平常的、一般的。

2、聯絡上下文理解詞義。

竊竊私語--原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發出的聲音比作人在"竊竊私語",顯得很生動。

物產豐富--物產:天然出產的和人工製造的物品。豐富:(物質財富、學識經驗)種類多或數量大。即:天然出產和人工製造的物品種類繁多,數量大。

(七)再次讓學生分自然段朗讀課文。

(八)作業。

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文,背誦第3自然段。

教後小記

對學生的朗讀指導還不夠,學生朗讀水平有待提高。個別學生在想象燭光魚發出的光像什麼時有重複,我沒有及時點出來,說明教學機智還欠靈活。

第二課時

教學目標

1、透過教學,讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。從而激發學生熱愛自然,探索自然界奧秘的興趣。

2、透過課文3、4自然段的教學,使學生了解句與句之間的聯絡。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1、瞭解海底景色奇異、物產豐富的特點。

2、指導學生讀懂3、4自然段,弄清句與句之間的聯絡。

教學過程

(一)激情匯入。

1、讓學生看錄相。

2、說說你看到的大海深處是什麼樣兒的?

(二)抓重點句,瞭解特點。

1、指名按自然段讀課文。

2、讓學生思考,文中哪句話概括介紹了海底世界的特點?

3、指讀有關句子:

"海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。"

4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?

(兩方面特點:景色奇異和物產豐富。)

(三)粗讀課文,理清思路。

1、學生自讀課文,並根據海底"景色奇異、物產豐富"的特點,在文中找出相應的段落。

2、指名回答,課堂討論。

透過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底

《海底世界》的教學設計2

教學目標

(一)知識教學點

1、理解課文,體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。

2、透過第三、四自然段的教學,進行句與句聯絡的訓練。

3、學會本課生字、新詞,能讀準多音字"參"和"量。

(二)能力訓練點

1、培養學生有感情朗讀課文的能力。

2、會用"普通"、"物產豐富"造句。

3、培養學生寫一段話的能力。

(三)德育滲透點

通過了解海底是景色奇異、物產豐富的地方,激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

教學重點

瞭解海底景色奇異、物產豐富的特點是教學重點。

教學難點

指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯絡是教學難點。

教具準備:

海底圖片的幻燈片

教學過程:

一、激情匯入。

1、讓學生看圖片

2、說說你看到的大海深處是什麼樣兒的?

二、抓重點句,瞭解特點。

1、指名按自然段讀課文。

2、讓學生思考,文中哪句話概括介紹了海底世界的特點?

3、指讀有關句子:

“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”。

4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?

(兩方面特點:景色奇異和物產豐富。)

三、初讀課文,理清思路。

1、學生自讀課文,並根據海底"景色奇異、物產豐富"的特點,在文中找出相應的段落。

2、指名回答,課堂討論。

透過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產豐富。

3、引導學生回顧理解課文內容的方法。

(1)思——問題。

(2)畫——重點句。

(3)找——重點詞語。

(4)說——自己對內容的理解、感受。

四、精讀課文,理解內容。

1、學習2、3自然段,理解海底景色奇異。

(1)指讀第2自然段。思考:海底有風浪嗎?有光嗎?

(2)指名回答後,出示重點句。

“海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜。”

(3)課堂討論:“依然”是什麼意思?讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞,使句子意思不變。

(“依然”指依照原來的樣子。經過討論,句中“依然”一詞,可換成與它相近的“仍然”,句義不變。用這樣近義詞替換的方式,讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候,海底卻同原來一樣寧靜。)

(4)海底有光嗎?回答這一問題時教師讀有關句子,讓學生從中找出重點詞“卻”,然後展開討論:“卻”在這句話中起什麼作用?

(經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連線的作用,說明黑中有亮。)

2、學習第3自然段。讓學生運用學習一段話的方法,學習這一段。

(1)想一想這段話有幾句?每句話是什麼意思?句與句之間是怎樣聯絡起來的'?

(2)指讀句子,並分別說句意。

(3)出示句子:

“海底是否沒有一點聲音呢?”

讓學生討論:“是否”是什麼意思?將“是否”換成另外一個詞語,使句意不變。“是否”是“是不是”的意思,讓學生採用換詞語的方式理解句義。

3、學生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的?是按什麼順序寫的?經過討論,讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動物常常在竊竊私語"這句話的意思講的。

(1)指讀重點句;理解詞語。

(2)什麼是“竊竊私語”

(“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指揹著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。)

(3)讓學生用動作演示 “竊竊私語”。

(4)作者這樣描寫有什麼好處?

(作者用這個詞語賦予動物以人的行為,使它們更加可愛、動人。)

(5)作者是怎樣具體描寫的?

(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發出的聲音,同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲,這些都是孩子們熟悉的事物,特別能引起兒童的情趣。講課時,可採用有感情地朗讀的方式,讓學生加深理解。)

(6)海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這裡表示什麼?

(省略號在這裡表示還有許多種動物的聲音。)

(7)教師讀句子:

“它們吃東西的時候發出一種聲音,行進的時候發出另一種聲音,遇到危險還會發出警報。”

提問:這句話告訴我們什麼?

(這句話告訴我們各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。)

(8)指讀這段話,並小結這段話表述的內容:靜中有聲。(奇特)

(9)小結學法:學習這段話我們主要抓住了什麼?

讓學生明白,要弄懂句與句之間的聯絡就必須注意抓重點句中的重點詞語。

(10)讓學生自己說說海底景色奇異表現在哪些地方?

(黑中有亮、靜中有聲)

4、用上面的學法自學課文4至6自然段,理解海底世界物產豐富。

(1)指名分自然段讀課文,其他同學邊聽邊思考:海底有哪幾類物產?文中分別寫了些什麼?

(2)指名回答,教師依照學生的回答板書。

5、學習第4自然段。

(1)指讀課文,想想這段話有幾句?每句話是什麼意思?

(本段共有五句話。第1句講“海底的動物,已經知道的大約有三萬多種,它們各有各的活動方法。”後四句分別介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。)

(2)“已經知道”這四個字說明了什麼?

(說明海底動物不只是三萬多種,還有很多很多,只不過現在還沒有發現。)

(3)第1句與2至6句之間是什麼關係?

(先總述後分述。)

(4)你是怎麼知道的?

(從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。)

(5)“有些貝類自己不動,能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫,使它們更加可愛、動人。)

指名讀5、6自然段。

(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?

(2)指讀有關句子,找出其中的連線詞語。

(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。)

(3)讓學生找最有特點的植物。

(最大的、最小的)

(4)海底有豐富的礦產,你是從什麼地方看出來的?

(“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產資源。在陸地上蘊藏都很少,但海底也有這種稀有金屬,說明海底有豐富的物產。)

(5)課文中描寫植物和礦產的時候,為什麼只寫這幾種?

(讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法,同時說明海底豐富的物產中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產是分不開的。)

五、根據板書總結全文。

六、配樂,有感情地朗讀課文。

七、看圖,再激趣、展開想象。

1、出示掛圖。

2、談話激趣。

學習了這篇課文,我們瞭解到海底世界是如此美麗多彩,景色如此奇異,物產如此豐富。想象一下,假如你來到海底,你要做些什麼?以此深化和延伸課文內容,激發學生去探索大自然奧秘的興趣。

《海底世界》的教學設計3

教學目標:

1.瞭解海底景色奇異,物產豐富的特點,激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

2.透過第3、4自然段的教學,進行句與句聯絡的訓練。

3.學會本課生字新詞,能讀準多音字“參”和“量”;會用“普通”“物產豐富”造句。

教學步驟:

第一課時

一、揭示課題(指出這是一篇常識性課文)

二、初讀課文

1.提出初讀要求。

(1)藉助拼音,把課文讀通順,標出自然段的序號。

(2)勾出課文中的生字新詞,多讀幾遍。

(3)再讀課文,想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的,哪些地方是講海底物產豐富的。

2.檢查初讀情況。

(1)出示寫有生字的活動卡片,糾正讀音。

(2)出示寫有詞語的卡片,學生讀,其中“發光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語,需要在老師的指導下理解。(明白了上述詞語的意思,對理解課文內容有很大幫助)

(3)指名讀課文(要求讀準字音)。

(4)試回答初讀要求第(3)題。

三、分析理解課文

學習課文第一自然段。

(l)指名讀,思考:文中哪句話回答了這個問題,(海底真是個景色奇異、物產豐富的世界)

(2)用投影出示“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話,在理解加點詞的基礎上,用“物產豐富”說一句話。

2.學習第二自然段。

(1)指名讀,想一想海底的景色有什麼特點?

(海底是寧靜的;海底是黑暗的,卻有閃爍的光點)

(2)從哪句話可以看出海底是寧靜的?

①用卡片出示“波濤澎湃”,指名讀,理解它的意思。

②引導學生理解“依然”。(海面上沒有風浪海底是寧靜的,海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的)

③把“依然”換成另外一個詞語,這句話還可以怎麼說?

(3)海底為什麼是寧靜的?(因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深)

(4)海底為什麼是黑暗的?黑暗中的光點是什麼?像什麼?(結合生活實際理解“閃爍”)

(5)小結:海面上波濤澎湃,海底依然寧靜;海底是黑暗的,但有許多光點閃爍,海底的景色真是奇異!

(6)指名有感情地讀第二自然段,體會海底景色的奇異。

第二課時

一、理解第三自然段

1.指名讀,想一想這段一共幾句話,告訴了我們什麼?(一共五句話,告訴我們海底有聲音)

2.投影出示第三自然段。

(1)指名讀前三句,想一想,從這三句話中你知道了什麼?

(2)結合句子理解“是否”、“竊竊私語”。

①把“是否”換成另外一個詞語,又不改變原句的意思,這句話可以怎麼說?

②指名讀“竊竊私語”,說出它的意思,然後讓學生試著摹擬竊竊私語,體會這裡用“竊竊私語”顯得特別生動。

(3)指名讀後兩句,想一想,從這兩句話中你又知道了什麼?(海底有很多很多聲音)

(4)海底都有什麼樣的聲音呢?(四個“有的像……”吃東西的聲音,行進的聲音,發出警報)

(5)這些是不是海底所有的聲音?你是從哪知道的?

(6)課文中寫出了這麼多種聲音後,還用了省略號,說明海底的聲音怎麼樣?(海底的聲音多種多樣)

(7)從這麼多種聲音中,可以看出海底的景色怎麼樣?(景色奇異)

3.指明:在這一自然段中,前三句告訴我們海底有聲音,但不知道是什麼樣的聲音,這就是概括地寫;讀了後兩句才知道海底的聲音是什麼樣的,這就是具體地寫,先概括後具體,句與句之間就是這樣聯絡起來的。

4.聯絡第二、三兩個自然段,讓學生思考:

(1)這兩段的內容有什麼關係?在寧靜的海底,如果你聽到各種聲音,會有什麼感覺?(使學生感到“靜中有聲”,顯得奇異)

(2)為什麼海底有這樣奇異的景象?(海底奇異的景象離不開豐富的物產)

(3)指名讀二、三自然段,要求讀出海底景色的奇異。

二、理解第四、五、六自然段

1.指名讀,思考:作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的?(動物、植物、礦物)

(1)學習第四自然段。

①輕聲讀這一段,想一想這一段一共幾句話,講的是什麼?(一共六句話,講的是海底有很多動物,它們的活動方式不同。)

②(投影出示第四自然段內容)指名讀第一句,想一想告訴了我們什麼?

(海底有很多動物)

從哪兒看出海底的動物有很多?(“三萬種”就是很大的數目,這還是已經知道的,還有不知道的)

③快速讀第二句,告訴我們什麼?(它們有不同的活動方式)

④指名讀三~六句,想一想講的是什麼?(不同的動物是怎樣活動的)

⑤重點理解:

“伸縮”是什麼意思?你還知道什麼動物是靠肌肉伸縮爬行的?

“只能”說明什麼?

“普通”是什麼意思?用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什麼?

“反推力”怎樣理解?想一想你見過什麼是靠反推力前進的?

“巴”是什麼意思?

⑥放錄影向學生介紹動物的活動方式。(形象感知動物的活動方式)

⑦小結三~六句,具體介紹了五種動物的活動方法:它們有的速度極慢,有的速度極快;有的向前進,有的向後退;有的自己活動,有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中,突出了它們的活動方法不同,說明了各有各的活動方法。

⑧引讀第四自然段。(讓學生進一步體會每句講的是什麼)

⑨依照學習第三自然段的方法,引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯絡起來的。

⑩從這一段中可以看出海底的物產怎麼樣?

(2)自學五、六自然段,討論:海底有哪些植物和礦物?

①海底有哪些植物?(投影出示海底植物圖)說明海底植物怎麼樣?(種類繁多)

②海底有哪些礦物?“稀有”是什麼意思?說明海底蘊藏的礦物怎麼樣?(蘊藏豐富)

③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產怎麼樣?

(3)四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產,從這些物產中還能看到海底的什麼特點?景色奇異從哪些地方能看出來?(讓學生真正理解海底豐富的物產顯示出景色的奇異)

三、把二~六自然段連起來讀

思考:海底是一個什麼世界?

指出:每段中的內容雖各有側重,但又互相聯絡,不可分割。在景色奇異中包含著物產豐富,豐富的物產中也顯示出景色的奇異。

四、指名有感情地讀全文

讓學生想一想,為了說明海底是一個景色奇異、物產豐富的世界,課文開頭、中間和結尾各寫了什麼?