五年級《中秋節》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的五年級《中秋節》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級《中秋節》教學設計1
教學目標
1、主要透過自學認識“宵、祈、嫦、娥、殿、軾、娟”，掌握會寫字“宵、載、拜、祈、俗、殿、佳、霜”。
2、朗讀課文。瞭解中秋節的由來，體會“每逢佳節倍思親”“但願人長久。千里共嬋娟”在文中蘊涵的情感。
3、培養熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的情感，懂得圓月象徵著團圓，象徵著美好，寄託著人們的祝福和相思。
學習課文
這是一篇介紹我國傳統節曰的課文。課文以生動形象的語言，勾畫出了中秋月圓的美景，介紹了中秋節風俗的由來以及這一節日所蘊藏的情感因素。
課文共六個自然段，第一自然段介紹中秋節的時間以及在人們心中的地位。第二自然段寫中秋節人們的活動。第三、四自然段介紹了賞月習俗的由來以及與月亮有關的傳說。第五自然段介紹了吃月餅這一習俗的悠久歷史。最後一段，作者引用有關月亮的著名詩句，抒發了人們思鄉思親、渴望團圓的美好情感。
教學前，要鼓勵學生蒐集有關中秋節的圖文資料；教學時，要以讀為主，讀思、讀議結合，要根據課文特點。將知識學習、情感與審美教育有機結合起來。
可以參考的實踐活動：
1、向同學介紹自己最難忘的一次中秋節。
2、蒐集本地中秋節習俗和各地一些獨特的習俗，辦一期手抄報。
3、講述關於月亮的民間傳說或神話故事。
4、組織一次以月亮為主題的詩歌朗誦比賽。
詞句積累
本課要求認識的字“祈”，應注意讀音為“qf"，要求掌握的字，注意“佳”字的寫法：右半部分為上下兩個“土”。
“每逢佳節倍思親”：出自唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》，一個“倍”字真切表達了詩人在重陽節極度思念家鄉親人的感情。在本課指中秋佳節，更會勾起人們對故鄉、對親人的思念。
“但願人長久，千里共嬋娟”：“但願人長久”，是要突破時間的侷限；“千里共嬋娟”，是要打通空間的阻隔。人生不求長聚，兩心相照，明月與共，未嘗不是一個美好的境界。
教學設計
第一課時
一、匯入新課：
教師活動
1、欣賞：出示一幅一家三代在庭院裡邊吃月餅邊賞月的中秋月夜圖，配以古箏輕音樂。提問：從畫面上你知道了什麼？你家是怎麼過中秋節的？
2、揭示課題：下面，我們一起來學習課文《中秋節》。
學生活動
1、欣賞圖畫，回答問題。
2、說說自己家過中秋節的情景。
二、自讀課文，瞭解課文內容：
教師活動
1、指名讀課文，提問：課文介紹了關於中秋節的哪些知識？讀書的過程中，教師注意指導學生正確認讀生字的讀音。
2、組織學生討論。
學生活動
1、兩三名學生讀課文。注意“祈”的讀音。
2、學生交流初讀收穫：如文中介紹了關於中秋節的時間、來歷、習俗以及有關月亮的神話故事。
三、課外拓展，資源共享：
你在課下一定收集不少關於中秋節的資料，能與同學共享嗎？
簡單介紹自己整理的相關資料。
第二課時
一、談話匯入，賞析詩句：
中秋節之所以深受人們的喜愛，不僅僅因為它歷史的悠久、風俗的獨特，更因為它象徵著美好和團圓。古往今來，人們常用“月圓"“月缺”來形容“悲歡離合”，客居他鄉的遊子，更是以月亮來寄託深情。
提問：你知道哪些有關月亮的詩句呢？
賞析關於月亮的著名詩句。如王維的“每逢佳節倍思親”，蘇軾的“但願人長久，千里共嬋娟"，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉"，杜甫的“露從今夜白，月是故鄉明”，王安石的“春風又綠江南岸，明月何時照我還”等詩句。
二、聯絡生活，體會情感：
教師活動
1、說說自己家有沒有出門在外的親人，中秋節時。你用什麼方式向他們表達思念之情？
2、提問：中秋佳節，除了向自己的親人表示問候外，你還可能向哪些人表示問候？
3、小練筆。
學生活動
1、交流向親人表達思念之情的方式。
2、交流都可以向哪些人問候。
3、完成小練筆，把自己最想對他們說的話。
寫下來。
三、徵求學生的意見，選擇自己喜歡的實踐活動（四選一）：
1、向同學介紹自己最難忘的一次中秋節。
2、蒐集本地中秋節習俗和各地一些獨特的習俗，辦一期手抄報。
3、講述關於月亮的民間傳說或神話故事。
4、組織一次以月亮為主題的詩歌朗誦比賽。
五年級《中秋節》教學設計2
一、活動背景
中秋節是我國僅次於春節的第二大傳統節日，家家慶團圓，孩子們倍感快樂，對他們的影響很大。雖然年年都過中秋節，但是孩子們對這個節日瞭解得並不深。開學初，正值中秋節來臨，因此，我們四、五年級便選擇了“中秋節”這一節日開展綜合實踐活動，結合溫州當地一些傳統節日的文化和習俗，決定以“走進傳統節日”為載體，用最親近生活的地方資源改變學生的學習方式，發展學生的探究精神，提高學生的實踐能力，弘揚民族文化。
二、活動目的
1、激發學生主動了解中秋節的熱情，促使學生感受我國傳統節日的獨特魅力。
2、透過對中秋節有關資料的蒐集，繼續培養學生蒐集、處理資訊的能力和動手實踐能力。
3、激發學生的探索慾望，培養學生的主體參與意識和團結合作精神。
4、為學生提供一個張揚個性的舞臺，培養學生創造性的人格。
三、活動計劃
1、確定活動主題，設計活動方案，做好活動方案，做好活動前的準備工作。
2、成立綜合實踐活動小組，制定小組計劃，確定人員分工。
3、瞭解中秋節的來歷及其相關資料。
4、在將近中秋節那天跟大家一起帶月餅、嘗月餅、並拍照留念。
5、寫一篇過中秋節的日記。
四、活動重難點：
學生透過調查、發現新問題、在活動中解決問題，掌握思考方法，提高實踐操作的能力，積極完成小組分配到的任務。
五、活動實施步驟
（一）確定主題，制定活動計劃
1、提出問題
同學們，秋天是一個收穫的季節，是一個絢麗多彩的季節，也是一個充滿節日氣氛的季節。再過一些時間，一箇中國的傳統佳節就要到了。大家知道是什麼節嗎？——對了，是每年的農曆八月十五中秋節。每年的中秋節我們都將與親人團聚一堂，吃月餅、賞明月、敘親情、享歡樂。可你知道我們中華民族為什麼要如此重視這一天嗎？想不想了解這一節日的來歷？圍繞這個節日人們都用哪些方式慶祝呢？對這個富有濃濃人情味的節日，你喜歡嗎？（喜歡）但你們對中秋有哪些瞭解？又有怎樣的體驗呢？面對“中秋”這個詞，你想知道些什麼呢？
預設：
（1）我想知道中秋節是怎麼來的？
（2）我想知道這一天每個人都要吃月餅嗎？
（3）我想知道為什麼中秋要吃月餅？
（4）我想知道一些關於中秋的傳說、故事等。”
（5）我想知道現在有多少種月餅？他們的價錢怎麼樣？哪一種最好吃？”
（6）我想知道月餅到底是怎樣做出來的？我還想自己動手做一做。”
（7）我們家鄉的中秋有哪些活動，哪些習俗？
（8）中秋只是漢族的節日嗎？別的民族過中秋嗎？
（設計意圖：從學生的年齡特點、興趣和已有的生活經驗出發，引導學生提出自己感興趣的問題，激發學生參與活動的興趣和積極性。）
2、確定主題，分組制定活動計劃。
①在學生提出問題的基礎上，找出自己感興趣的問題，教師引導學生先將問題歸納彙總，再對某一個或某些問題感興趣的學生分成小組，民主選出組長。
②組長負責對小組成員進行分工，討論活動方案。
③班內交流活動方案。
（設計意圖：活動研究的問題，研究方法、研究的成果、小組人員的分工均由學生自己來討論決定，而不是由教師來代替，教師只是活動的組織者、參與者、指導者，充分體現學生的自主性。同時在這一過程中，讓學生體會到，無論幹什麼事都要有一定的計劃性，防止活動的盲目性。）
（二）自主實踐，彙報交流
1、組長組織，自主實踐
由於學校教師資源的限制，不能在課上親自帶領學生去實踐，所以，只能鼓勵學生利用課餘時間和雙休日，小組自己組織活動，並要求每個學生跟家長講解學生參加綜合實踐活動的意義……希望得到家長的支援。
2、彙報交流，教師指導
在學生自主實踐活動的基礎上，老師利用課上時間，根據小組分工，先小組內交流，然後教師組織各小組班內交流，彙報本組實踐活動的進展情況，活動做法，取得的成績；活動中遇到了哪些困難不能解決等。透過彙報，同學之間互相出主意想辦法，教師不失時機地加以指導。
（設計意圖：學生在實踐的過程中，會遇到各種各樣的困難，這是很正常的，這就需要教師的指導和幫助，但教師不能直接告訴孩子怎樣做，而是引導啟發讓他們自己想辦法解決困難。培養學生勇於克服困難的意識和能力。）
3、小組討論彙報下一步活動的打算
（1）探究“中秋的來歷和傳說”小組：我們想按照同學們交給我們的方法，到書店繼續查閱“關於中秋的故事”。我們還打算辦一期中秋的小報……
（2）探究“月餅的種類和製作”小組：我們還打算再去一次綠色超市，到那首先對阿姨有禮貌，完成任務；還打算，在李麗媽媽的幫助下去更城食品廠參觀，因為李麗媽媽在更城食品廠工作；回來還打算自己學著做月餅……
（3）各小組興致勃勃地彙報著下一步的打算。可見同學們的活動熱情非常高。
（設計意圖：引導學生彙報下一步活動的打算，進一步激發學生的活動熱情，保持學生的活動興趣。得以下一步活動的延續，保持活動過程的持續性。）
（三）交流成果，活動反思
1、我們準備在中秋前夕，課上展示交流活動成果，我相信：
（1）一本本精緻的小冊子，一張張圖文並茂的手抄報會展現在同學們面前；
（2）一塊塊各式各樣各種種類的月餅會擺在同學們的桌上供大家品嚐；
（3）一首首《頌中秋》的詩歌，會在教室裡迴盪。
（4）一幅幅中秋習俗圖片，會使同學們大開眼界；
（5）一篇篇實踐活動的感受，會給同學們以啟迪。
（透過活動總結交流活動成果，使孩子們在反思自己的活動過程，品嚐著活動中的酸甜苦辣的同時，展示自己的活動成果，使他們獲得成功的情感體驗，同時培養孩子們自我反思的能力。）
七、課後反思：
整堂課我認為有以下成功的經驗和收穫：
1、學生的小組合作的意識得到了進一步的加強。
在小組合作學習中，每個小組成員都分配具體的工作，使其擔任一個具體的角色，如：小組長、記錄員、彙報人等。一定時間後，還可角色互換，這樣每個學生都能得到不同的'體驗、鍛鍊和提高，這樣分工合作也有利於學生建立責任心，增強合作意識，對學生形成良好的學習品質和心理品質起到了重要的作用。為了達到共同的學習目標，小組成員之間必須相互瞭解、彼此信任，經常進行交流，互相幫助和支援，還需要友善地解決可能出現的各種矛盾，同學之間建設起一種融洽、友愛的親密夥伴關係。
2、有效地調動了學生學習的積極性和主動性
此次綜合實踐活動課的內容貼近學生生活，從學生熟悉的生活實際出發，很容易引出學生自己想探究的問題，極大地激發學生參與實踐的願望。
用多種形式展示自己的成果。學生分小組將自己的研究成果以歌舞展示，歌謠，故事等形式出現，充分展示了學生的收穫和才華，同時給孩子提供了一個鍛鍊的機會和舞臺，調動了學生學習的積極性和主動性。
3、切實轉變了學生的學習方式。
綜合實踐活動課程的開設為學生開啟一個開放的時空，在這個時空裡學生不僅能夠主動地發現問題、提出問題和解決問題，而且在這個過程中學生也初步掌握了一種新的主動學習的學習方式，學會了如何去質疑問難、如何去主動探究、如何去分工合作。這種學習體驗和經驗的獲得不僅對於學科課程的學習會有很大的促進作用，而且對於學生的終身學習也會有深遠的影響。
（1）學生在動手實踐的過程中，透過上網、看書、詢問、走訪等多種方法，解決自己提出的問題，同時又善於發現新的問題，嘗試解決，在不知不覺中培養了學生探究的願望和解決問題的能力。在調查中，孩子們難免遇到困難，如何解決，引導孩子們在解決問題的過程中學會要善於觀察，多看、多記、多問。
（2）展示活動中，學生想方設法用自己最喜歡的方式將自己的實踐活動的結果展示出來，既鍛鍊了自己的膽量，培養了自信心，又學習瞭如何用多種方式表達自己的收穫，鍛鍊了口語交際、歌唱等綜合能力。
4、整個活動過程中，教師不僅要提前做好各方面的準備，更要做有心人，及時巧妙地進行引導與指導，要善於發現學生的閃光點及時鼓勵，發現不足及時引導，這對每一位教師來說，都是一個極大的挑戰和提高。
（二）反思我們自身，還存在許多不足：
1、在活動中雖說收穫不少，但是也有一些失誤：如：小組活動中有的同學不聽從統一安排；在調查的過程中，材料沒有準備充分；在處理收集的資料時，沒有給予學生必要的說明等。這都需要在以後的教學工作中，不斷完善、及時總結、有效整改，使自己在活動中逐漸成長起來。
2、活動前的準備工作做得不夠，如提前聯絡參觀單位、有些班級的調查表格沒有提前設計打印出來等影響了活動效率，對學生與人交往中可能會遇到的問題（如有的售貨員不配合等）考慮不細，指導不夠，學生積極性受打擊，不知該如何應變。
3、網上的介紹對中秋節的起源說法很多，學生的歸納能力、理解能力還不是很強，造成無從下手，不解其意，應在今後加以引導。