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四年級品德《集體處處有規則》評課稿

四年級品德《集體處處有規則》評課稿

學校又一輪的研討課,這次我聽取了同校老師的一節品社課,更加領悟了品社課的定位:20xx版《品德與社會》課程標準將品德與社會的課程性質定位在:“在小學中高年級開設的一門以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發展的綜合課程。”教育要回歸生活,要重視關注兒童正在進行中的現實生活。從而知道了今後品社課的價值取向。現將這次品社課感受總結如下:

感悟一:注重學生情感的有效激發

情感在品德課課堂教學中起著重要的作用,只有實現知識與情感交融,才能開啟學生的心靈之門。這部分的內容對於每個在校的學生而言都非常熟悉,如何把這些熟悉的.內容透過巧妙的設計,挖掘教材中的情感點,使教師、教材和學生的情感在課堂上和諧湧動是品德課教學的一個難點。

本課的教學難點就是如何激發學生萌發自覺遵守規則的願望。為達到目標,我在本堂課中讓學生去探討學校、家庭、生活中有哪些遵守規則的表現,並聯系《你必須把這條魚放掉》這篇文章,讓學生感受到遵守規則的重要。

感悟二:活動的開展目地在於更好的服務於學生

活動是教和學的中介,品德課中活動的開展是否有效直接決定了課堂教學效果的好壞。

本堂課中開始環節,為引出“規則”的概念,老師設計了一個“傳球”的遊戲,透過遊戲活動,學生深切的體會到,遊戲離不開規則,老師就很自然的引出我們的生活和學習也離不開規則。

感悟三:教師的引導和點撥能力提高品德課堂教學的關鍵

教師想要提高品德課堂教學的關鍵在於教師的引導點撥能力,而教師的引導和點撥能力更多在於教師備課是否充分,所以教師在備課時,就要充分預測課堂上可能出現的問題,設計好這些問題的應對辦法。同時,還需要教師不斷最佳化並積累自己課堂教學的語言,在課堂中,教師的課堂教學語言儘量的精簡,因為課堂中學生才是主角。當然,最重要的還是教師要將自己融入與課堂,善於捕捉即時發生的具有價值的生成問題。這樣,從幾個方面去努力,才能夠靈活、有效的把握課堂,學生才能學得實在,學得有效,課堂也才會有活力。