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四年級數學《線段射線和直線》評課稿

四年級數學《線段射線和直線》評課稿

週四在實驗室聽葉**老師一堂課,葉**老師的這節課的教學設計能根據數學新課標的基本理念,精心設計學生的數學活動,教學過程具有開放性。主要體現在以下幾點:

葉老師注重引導學生觀察、比較、討論、交流、總結,透過合作學習環節中的畫一畫(已知平面內有兩個點,經過這兩點畫線,你能畫出哪些不同型別的線?),將學習過的線段、射線和直線的基本概念進行梳理,讓學生經歷和體驗知識的形成過程。

重視小組合作學習開放學生的學習空間。讓學生討論直線、射線和線段有什麼聯絡和區別?用小組討論的形式對線段、射線、直線的特點用表格的形式加以歸納整理,突出了三種線之間的聯絡,加深了對線段、射線、直線等概念的理解。同時教給學生一定的學習方法,培養學生的學習能力。

其次重視自主學習,透過閱讀課本上的新知,讓學生獲取了本節課的一個重點內容,線的表示。在這節課教學中,對直線、射線無限延伸的這一特徵以及射線在生活中的例子(如汽車的車燈、手電筒的光、太陽的光),運用資訊科技,採用動畫、閃亮、移動的.方法來演示其特性,藉助這樣動態的演示,學生頭腦中就會出現“無限長”的圖景。這樣彌補了傳統教學難以講清的不足,使學生突破現實的侷限,能在腦中展開發散思維,既建立了空間觀念,提高了空間想象的能力,又從中滲透了“無限”的思想。

最後透過感悟數學事實,來讓學生理解兩點確定一條直線的性質。整堂課下來思路清晰,目標明確。