《太陽是大家的》教學設計範文3篇
作為一位傑出的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的《太陽是大家的》教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《太陽是大家的》教學設計範文篇1
一、課前談話，引出課題
雖然咱們的教室處於角落，感覺有點陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多麼可愛的笑臉呀，老師這裡也有一張笑臉呢！
１、出示太陽笑臉：
認識嗎？誰呀？你看，這是一個怎麼樣的太陽？（紅彤彤、笑眯眯）你覺得她想對我們小朋友說什麼呢？
２、太陽這麼能關心人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是──大家的。（板題）
３、齊讀課題：
這就是我們今天要學的一首詩歌。請同學們翻開書106頁。
二、讀通課文，自學生字
１、初讀課文，自學生字：
⑴看到這麼優美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現的機會好不好？師範讀（配樂）。
⑵想像老師一樣美美地讀嗎？但是學習得一步一個腳印，要慢慢來，先要過三道關呢！能行嗎？好，咱們先過第一關：請同學們自由讀課文，特別要注意讀準生字字音。
⑶然後再和同桌交流一下學習生字的方法。
⑷全班交流：
有什麼好辦法教給大家或有什麼地方提醒大家？（可以讓學生上講臺當小老師）適機出示生字卡片。
陪（換位並組詞）；彤（注意讀音的變化）
（你坐得這麼筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發言權，真高興能請你來說。）
２、再讀課文，檢查讀文：
好多出色的小老師啊！老師看了心裡真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌，誰會有這樣的好機會呢？
三、品讀二節，想象練筆
１、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢！她做了許多好事，請同學們快速默讀課文，找一找。
２、指名說。你找對了嗎？
３、請同學們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收穫最多。
４、全班交流：
你讀懂了什麼或者說你有什麼體會？你是怎麼讀懂的？你從哪裡讀懂的？
（根據學生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。）
（機動：太陽是怎麼做的呢？）
──動作有灑、潑、陪、看
⑴有了太陽，花兒開得更（ ）
⑵有了太陽，小樹長得更（ ）
（花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？你能用你的聲音來表達你的感受嗎？）
５、說到這裡，瑩老師想起來了，也寫了一句“陪”，比較句子：
⑴她看著小朋友在海邊戲水。
⑵她陪著小朋友在海邊戲水。
讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什麼？哦，原來一個字裡邊也有好多學問呢！謝謝同學們的寶貴意見。
６、過渡：
現在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現在就去海邊分享一下他們的快樂吧
⑴同桌互練；
⑵個別讀。
（快樂的時候你有什麼表情？，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎？讀得真不錯，如果能加上動作就更好了。）
７、小朋友這麼能幹，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學得更好，想聽嗎？讀書的時候，不僅要學會讀懂文字，還要學會看懂符號。再看看書，有什麼新的發現嗎？
⑴個別說發現。
⑵你看懂了嗎？
８、想象練筆：
⑴請小朋友閉上眼睛，讓我們去感受太陽的熱情，一起走進這個陽光燦爛的世界吧！（配樂）火紅的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那麼的美好，一切都充滿了活力。
⑵小朋友，剛才在你的腦海裡還看到了太陽做了哪些好事？
９、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？準備好。
（老師為你們配樂）
四、練習朗讀，詞語訓練（第一節）
過渡：太陽要做的事太多了，那能幹的太陽從早忙到晚，就一直沒有變化嗎？
１、請同學們輕聲讀一讀，說不定會有什麼新的發現呢！
２、指名說：
白雲──紅彤彤的晚霞，還有什麼也是紅彤彤的？這樣的詞語還有嗎？
請一個女孩，仔細觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。
《太陽是大家的`》教學設計範文篇2
【教學目標】
１、會認２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學過程】
第一課時
一、揭題匯入
１、同學們，今天我們一起學習一首關於太陽的詩。
２、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
１、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
２、檢查讀課文情況。
３、我來提醒：學生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式片語中變成第一聲。
４、檢查讀詩情況。
５、說說：你都知道了什麼？
三、朗讀感悟
１、選擇自己最喜歡的段落朗讀，並想一想自己喜歡的原因。
２、小組交流：
把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。
３、全班交流：
讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花並列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
４、想象說話：
我想對別的國家的小朋友說幾句話……
第二課時
一、再讀課文
１、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
２、學生交流讀課文後的感想。
３、有感情地朗讀。
二、練習背誦
學生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學生蒐集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。
四、指導寫字
學生自己觀察書寫。教師進行提示。
五、積累語言
六、板書設計
２５、太陽是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做遊戲
世界是大家的
【反思】
這一課是一首兒童詩，要從題目入手教學──太陽是大家，透過引讀，自讀，齊讀，老師範讀，讓學生理解世界要和平！最後可以拓展，學生自己仿照第二自然段編詩。
《太陽是大家的》教學設計範文篇3
【教材分析】
人教版語文三年級下冊第25課《太陽是大家的》是一首兒童詩，詩歌用擬人化的手法，描繪了這個世界上因為有了太陽而變得欣欣向榮的景象。太陽每天從東邊升起，往西邊落下，在不同的時間裡，把陽光灑向世界上不同的地方，給世界各國帶去了快樂和希望。引導學生體會太陽是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。
【學情分析】
五井小學三年級三班，現有學生37名，學生課堂學習積極性高，能動性強，習慣養成一般。學習上初步養成了獨立學習的能力，有較強的識字能力，能夠初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。針對學生情況結合新課程標準要求，制定了本課的教學目標，如下：
【教學目標】
1.會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。
3.理解課文內容，感受詩歌的意境，體會世界兒童的團結友愛。引導學生體會太陽是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。
【教學重點、難點】
本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。
難點是理解詩歌的含義。
【課前準備】
1.學生預習詩歌，瞭解其他國家的兒童的興趣愛好和生活狀況，讀詩歌劃出文中比較難讀的詞語，請教同學或者查字典讀正確。
2.教師準備多媒體課件。
【設計理念】
透過多種形式的朗讀、想象，理解詩歌內容，體會太陽給整個地球帶來的美麗和生機,懂得太陽是大家的含義，感受詩歌的快樂氛圍。透過閱讀感受其特有的音律美、畫面美，從而受到詩歌的薰陶，體會世界兒童的團結友愛，世界人民要和睦相處，激發學習詩歌的熱情。
【教學過程】
一、情境匯入
同學們,你們瞧,這是誰?(課件展示:太陽的笑臉)一看到太陽你想到了什麼?形容太陽的詞語很多，讚美太陽的詩歌也很多。
今天,我們就要來學習一首描寫太陽的詩歌。(齊讀課題：太陽是大家的)
二、初讀詩歌，整體感知
1.學生自讀詩歌，能夠讀正確流利。
2.瞭解詩歌有幾個小節，分別寫了什麼內容?多讀幾遍能夠讀通、讀順。
3.把詩歌多讀幾遍，提出不理解的地方或不明白的問題。
三、檢查預習，通讀課文
分小節通讀全文，掃清字障。
1.第一小節指導生字讀音：“彤”在字典的解釋就是紅。單字讀音tóng，在ABB詞語中讀tōng。第三小節讀的時候注意標點的語氣。
2.出示單字認讀：彤、霞、陪、趁(說說用什麼方法記住的這幾個字?也可隨文識字。)
3.說說每小節分別寫了什麼內容?
四、想象讀文,品讀感悟
(一)美讀第一小節
1.教師有感情朗讀第一小節：在你的腦海裡浮現出怎樣的畫面?你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎?
2.看著太陽落下你什麼感覺?把你的捨不得讀進去!(板書:東-西)
3.點名學生讀，帶著頭腦中畫面有感情朗讀。
(二)品讀第二小節
1.帶著想象讀詩
學生自讀第二節，邊讀邊想太陽為我們做了多少好事呀?(板書:鮮花小樹小朋友)
想象說話：
她把金光往鮮花上的灑，好象在說：。
她把小樹往高處拔，好像在說?
她陪著小朋友在海邊戲水，彷彿聽見了她們?
(指導寫作手法：擬人，這樣寫更親切、易懂。)帶上你的快樂，請你讀。(同桌互讀，組內讀後班內展示。)
2.品出情感
默讀第二小節，想想從哪個字或哪個詞你發現太陽的這份愛?用筆圈出來。(關鍵字：陪、灑、拔)
互動小問號：誰去過海邊或者江邊戲水?-----你是怎麼戲水的?體會開心，帶著好心情齊讀後兩行。
(三)品讀學習第三、四節
1.自讀第三小節(朗讀指導：小朋友們還在睡夢中呢!最後一句注意要讀的輕點、慢點!)
2.帶著期盼讀第四小節。
在別的國家裡，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰在等呢?(讓我們跟隨著圖片看一看黎明小草的期盼、小鳥的期盼、魚兒的期盼、全國人民的期盼…)
小草等著她帶走身上露珠……(學生仿寫句子並展示)
3.你想對別的國家的小朋友說些什麼呢?(小組交流所要說的話)