關愛留守兒童情況的調研報告
在學習、工作生活中，報告與我們的生活緊密相連，多數報告都是在事情做完或發生後撰寫的。在寫之前，可以先參考範文，以下是小編精心整理的關愛留守兒童情況的調研報告，歡迎閱讀與收藏。
關愛留守兒童情況的調研報告篇1
關愛農村留守兒童和空巢老人是涉及千家萬戶的社會系統工程，是事關社會和諧穩定的長期任務，也是實現全面建成小康社會的重要舉措。準確掌握第一手資料，並根據現狀和存在的問題，分析原因，提出對策和建議，為研究制定具體政策措施提供決策依據，增強工作的針對性和實效性。現將有關工作開展情況彙報如下：
一、共青團針對留守兒童開展的幫扶情況
（一）“關愛貧困學子，守望夕陽老人”專案。20**年，由我委西部計劃專案辦設計實施的“關愛貧困學子，守望夕陽老人”專案，該專案獲20**年“一縣一品”某某大學生志願服務西部計劃品牌專案立項，是河池市唯一一個入選專案，成為xx區13個立項專案之一。在共青團中央、民政部聯合舉辦的首屆中國青年志願服務專案大賽全國頒獎儀式上，榮獲全國銀獎。
自該專案實施以來，志願者利用節假日先後37次前往敬老院，開展義剪、陪老人聊天、打掃敬老院的衛生、包餃子、煮糖水、文藝聯歡等多種形式的關愛活動。志願者耐心地去傾聽老人心聲，用心去了解老人的需求，並尋求方法解決老人的困難，讓老人感受到社會對於他們的關愛。
20**年，志願者聯合“八桂義工”、“微力基金”、“一縷陽光”等愛心公益組織到公昌小學、龍峨小學等8所貧困小學開展愛心捐贈活動。為學校捐贈一批體育用品、文具、書籍、教學用品、衣物等愛心物資，併為特困生家庭送去愛心慰問金，共價值25萬元；組織志願者發起“明信片計劃”，在“六一”前夕，組織志願者收集來自全國各地的明信片祝福，在“六一節”之際，聯合“微力基金”公益組織，為xx小學、xx小學帶去來自全國各地“六一節”的祝福和愛心文具、書籍、體育用品等禮物。
（二）“七彩課堂”活動。20**年3月至20**年1月，xx縣委組織全縣西部計劃志願者開展了關愛留守兒童的活動——七彩課堂。開展義務授課28次，定期為農村留守兒童開展英語、體育、音樂等方面的教育。同時，志願者們廣泛瞭解留守兒童的學習狀況，開展學習輔導，改善他們的學習方法，提高他們的學習成績。還教他們唱歌做遊戲等。除了學習上的幫助，志願者們還注重孩子的親情陪伴。與孩子們做遊戲、聊天，動員孩子們給爸爸媽媽寫信，寫自己的心裡話，寫在學校、家裡的表現，寄給父母。xx縣委還定期組織西部計劃志願者走進留守兒童家庭，為孩子們送去一些課外讀物和文具，鼓勵他們好好學習，用自己最好的成績回報父母在外打工的辛勞。因“七彩課堂”活動開展得好，目前我委已經爭取到全區“七彩小屋”示範點建設專案。
（三）“一個雞蛋”計劃。“一個雞蛋”計劃是由xx公益事業發展基金會出資支援，由共青xx縣委員會、野百合公益聯合會、方舟公益互助中心主辦的公益活動。計劃以每天資助給貧困地區少年兒童一個雞蛋的方式，改善他們的身體和智力發育狀況，改變他們膳食結構不合理，以及營養素攝入量低下的現狀，保證他們的身體和智力均衡發展。目前已經在我縣大曹、甲板、塘袍、擁裡等7所完小和教學點開餐，為800多名貧困山區少年兒童每人每天提供一個雞蛋。
（四）“免費午餐”專案。該專案致力於幫助因家庭貧困而沒有錢享受營養午餐的學生。2013年，我委積極向中國社會福利基金會申請該專案，已經在大曹小學、令當小學全面開餐，共為207名小學生提供免費提供午餐，給這些貧困山區孩子不吃午餐的歷史畫上了一個句點。而為龍峨小學、甲巖小學、文裡小學申報的手續也正在進行。
（五）下鄉家訪。下鄉家訪是志願者定期化、常態化的一項工作。在我委的積極組織下，天峨縣大學生西部計劃志願者們利用週末休息日和節假日時間，深入全縣9個鄉鎮各個村屯，進行100餘次的面對面家訪活動，瞭解農村留守兒童的生活狀態、家庭情況，學習情況等，並將這些孩子的資料收集整理好，為他們爭取社會公益組織的幫助。透過天峨縣西部專案辦及西部計劃志願者的努力，每年爭取社會公益組織、愛心人士等資助的愛心自己及物資達40萬元以上。心守家園、香港“龍情聚”、xx公益事業發展基金、中國青年福利基金會等公益社團，長期聯絡我委，對我縣貧困學子進行幫扶，捐贈助學資金、助學物資等。到目前為止受助學生已有240餘人。
二、工作中面臨的困難
（一）部分孩子有牴觸心理，難接觸。有些留守兒童因性格、心理健康等方面問題，不大願意與志願者交流，工作難開展。經過我們多次家訪發現，農村留守兒童的撫養人，大多數是自己的爺爺奶奶或者外公外婆，這些老人已經年老體弱，而且普遍缺乏文化知識和法律知識，既無法輔導孩子學習，又無法真正和孩子交流。只重“養”不重“教”的撫養方式，使得許多留守兒童在學習、品行、性格等方面與非留守兒童相比存在一定的問題。例如：
徐xx是四年級的學生，她從小得不到家長的呵護，稍有錯誤就受到家長的訓斥打罵，久而久之，產生了強烈的逆反心裡，你越說，她越煩；你越打，她就越硬，導致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通。七歲那年，她因為要去廣東打工的父母與爺爺奶奶鬧了意見，故而被寄養在姑媽家，並在那讀書。過了幾年，父母又與姑媽鬧翻了，又把她託付給外公外婆。外公外婆年老多病，既要照顧孫子孫女，又要照顧徐xx。在這種情況下，她更得不到家庭的溫暖。因此，她經常把這種心態帶到學校，經常和同學發生矛盾，遇事毫不冷靜，經常無故曠課，成績始終無法提高，還經常與老師頂撞。老師進行多次家訪，也毫無改變之心。
（二）志願者流動性大，參與幫扶的人員不穩定。我縣西部計劃志願者是關愛農村留守兒童的主力軍，但是志願者流動性大，當新舊志願者交替時，又常出現青黃不接、工作交接不好的局面，新的志願者沒經驗，老志願者服務期滿已離崗，關愛工作沒能持續深入，始終處於簡單的送物資、陪著聊天、搞衛生階段。
（三）無註冊資金、辦公地點、人員補貼等。近年來，我委緊緊圍繞“奉獻、友愛、互助、進步”的志願精神，透過積極探索志願者服務活動的運作機制，定期化、常態化、深入化開展形式多樣的志願服務活動，活動均取得成效，並獲得社會的關注與認可。“心守家園”、香港龍情聚等公益社團長期聯絡我委，進行公益活動。但是我縣沒有專門的公益服務中心，無法對愛心物資、愛心資金、志願活動進行統一規範話管理。需成立志願服務協會，本地幹部、群眾不熱衷於關愛留守兒童和空巢老人的行動，不積極參與，全社會沒有形成關愛農村留守兒童和空巢老人的氛圍，僅靠政府、志願者或者某一方面來參與關愛活動，顯得有點杯水車薪。
三、需要國家、自治區、縣市統籌統籌解決的難題
（一）社會保障缺乏。一方面城鄉隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的戶籍內居民子女免費或低收費入學，必須在原戶籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。另一方面，學校或社群在實施留守兒童教育方案時，需要大量的資金，在教育投入嚴重不足的情況下，許多留守兒童的教育問題解決辦法都只能停留在方案制定上。
（二）學校教育收到制約。由於家庭生活的不完整，留守兒童在發展中的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要在學校生活中和搜到關愛和重視，需要透過老師、透過集體的溫暖來擬補其發展過程中的消極影響。但留守兒童多集中於農村地區，教育理念、辦學條件、師資力量、教育投入等多方面的制約，不能及時有針對性的開展學校教育活動。
（三）無專門的公益服務管理中心。我縣沒有專門的公益服務中心，無法對愛心物資、資金和志願者活動進行統一規範化管理，使我縣的關愛行動還停留在原始粗放的階段，不能更好的吸引更多的公益組織和愛心人士。
四、對策建議
1.要慎重選擇留守兒童的撫養人。留守兒童的撫養人應儘早定下來，且不要隨意更換，以免增加孩子的不安全感。另外，孩子身邊最好有一些有文化、有責任感的年輕人，以便與孩子進行及時、有效的溝通。留守兒童的父母應重視與孩子的溝通。留守兒童父母應擺正工作與孩子的關係，認清童年經歷對人生髮展的重要作用及親子關係在兒童教育中的重要作用，學習一些必要的家教知識。在溝通、交流中，應培養孩子的是非觀，讓孩子明白雖然父母不能常伴身邊，但不是不愛他們，而是對他們更深沉的愛，是為了給他們將來創造更好的生活、學習條件才出去打工的。外出打工的父母更應加強與老師、撫養人的聯絡。父母是孩子的第一任老師，也是伴隨孩子一生的老師，留守兒童的父母應該明白，不管自己身在何處，都應該發揮自己在孩子教育問題上的能動性，主動協調撫養人、老師等多方面的力量，使得孩子更健康的成長。
2.加大宣傳。動員鼓勵當地幹部群眾，關愛農村留守兒童和空巢老人。加大宣傳，形成全社會關愛農村留守兒童和空巢老人的良好氛圍，讓人們自然而然的關心他們的生活狀態，而不是逢年過節去慰問一下。讓那些老人小孩感受到社會大家庭的溫暖。
3.成立公益服務中心。這樣既能統一管理愛心人士捐贈的物資、資金等，也能統一管理西部計劃志願者的志願服務行動，還能有專門的部門整理收集資料，既能保留農村留守兒童和空巢老人的資料，也可以給以後的.志願者提供經驗借鑑，提升辦事效率。
關愛留守兒童情況的調研報告篇2
我校在留守兒童的教育管理方面進行了大膽探索，深入貫徹省、市、區關於加強和改進未成年人思想道德建設的各項要求，切實改善了我校留守兒童的學習生活發展狀況，促進了我校留守兒童健康、快樂成長，初步解除了外出務工家長的後顧之憂。現就將我校關愛留守兒童各項工作進行彙報：
一、深入調研，準確掌握全校留守兒童情況
開學初，對全校父母外出務工的留守兒童進行一次以班級為單位的系統排摸，全校共1924人，留守兒童佔102人，其中父母雙方外出有45人，父母單方外出有57人，分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明，建立了檔案，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基礎。其中大部分兒童留在家裡隔代看護，少數留守兒童寄託給親戚看護。
二、制定方案，構建留守兒童關愛網路
我校根據區教育局檔案精神，開展了關愛留守兒童系列活動，並制定《梅列區實驗小學關愛留守兒童工作方案》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守兒童，學校成立由校長、主任和班主任組成關愛留守兒童領導小組，構建層層推進、齊抓共管的留守兒童關愛網路，確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
三、多措並舉，大力實施留守兒童關愛行動
1.開展結對關愛系列活動。積極動員志願者、教師、社會等各方面力量，廣泛開展與留守兒童結對關愛活動，為留守兒童尋找“愛心媽媽”、使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，透過關愛人員與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同活動等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2.針對留守兒童學生心理比較脆弱，我校有計劃地加大心理健康教育的力度，透過心理健康教育講座及按年級設計的分層活動，有針對性地培養留守兒童堅韌不拔的意志和健康的心理，增強學生的社會適應能力。
3.開展貧困留守兒童幫扶結對活動。老師與貧困留守兒童結對資助，確保留兒學業正常。還組織一些老師慰問貧困留守兒童。
4.建立“留守兒童”家長教育聯絡制度。利用家長會、重大節假日家長回家之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。
5.開展“留守兒童”人文關愛活動。根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，如組織留守兒童參加文化演出、兒童畫比賽、寫字比賽等。班主任、老師和愛心媽媽利用假期，親自登門或用電話對所結對幫扶的留守兒童進行家訪，詳細瞭解留守兒童家庭情況，留守兒童在家表現等，同時將留守兒童在校內的表現告知留守兒童家長。
6.強化宣傳。透過校園廣播、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都瞭解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。
四、“留守兒童”教育管理存在的主要問題
在對留守兒童的教育上，我們採取了一定的措施，也取得了一些的效果，但仍存在許多讓人頭痛的問題，具體表現為以下幾個方面：
（一）家長管理存在的問題
學生家長長期在外務工生活，價值觀發生改變；學生厭學現象尤為突出，家長對孩子的教育、上學問題淡薄、漠視，有的家長認為，考大學成本高、工作難找，只要識文斷字就可以了，打工賺錢才是最重要的。
（二）留守兒童自身心理、行為存在的問題
1．自卑孤僻，不愛說話、沉默寡語，缺乏愛心、熱情，缺乏上進心和責任感，不主動與人溝通交流不敢當眾發言、回答問題，不願參加集體活動，在學習上、交往上的挫折影響較大。
2．妒忌心強，處事多疑。留守兒童渴求父母的愛，卻無法得到滿足，心裡失衡感到痛苦；那些由親戚帶養的留守兒童總覺得寄人籬下，總認為親戚另眼相看，心情不好，時常感到他人對自己的淡薄；只有親生父母才處處事事原諒自己，而親戚卻處處為難自己，最後什麼人的話也不聽。
3．性格內向，自控能力差，認識能力有限，精神空虛。
4．無感恩意識。父母是孩子的第一任教師，留守兒童從小就缺少父母的愛和教育；自我封閉，對別人的關心和照顧認為是應該的，不必感恩。
五、對“留守兒童”教育的建議
1.學校教師要經常和留守學生交心談心，充分了解他們的心靈世界，給予他們一定的支援和照顧。
2.儘可能地和留守學生的家長取得聯絡，和他們思想達成一致，共同教育留守學生，做到學校、家庭、社會一線牽。
經過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……我們開展關愛 “留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那麼多人的關心和支援下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會的和諧發展做出新的貢獻。