《計算機系統簡介》教學設計
一、教材分析：
本課是初中資訊科技教材第二單元計算機基礎知識部分中的第一節，主要對整個計算機硬體系統和軟體系統進行簡要介紹，透過本節的學習，揭開計算機的神秘面紗，使學生充分了解計算機的組成和簡單的工作原理，為後續知識的學習和操作，打下堅實的基礎。本節涉及的電腦知識和術語很多，在整個教材中都佔有重要地位，我在講授這節課時打算用兩課時的時間來完成。
二、教學目標：
基於對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位於三個方面：
1. 知識目標：熟悉計算機硬體系統的基本組成；瞭解常用的計算機軟體。
2. 能力目標：培養學生協作學習、自主探究的能力，為終身學習打下良好的基礎。
3. 情感目標：透過趣味性的教學內容，使同學們保持高漲的學習興趣，在操作的同時獲得成功的喜悅。
三、重點與難點：
重點：計算機的基本結構和軟體介紹
難點：形象地說明硬體和軟體的關係
四、學生特徵分析
本課的教學物件是七年級學生，活潑好動，喜歡透過“動手”活動進行學習，需要經常受到鼓勵和肯定。他們在小學接觸過資訊科技，已具備一定的電腦知識，但注意力集中時間不是太長，學法指導較為重要。
本課我主要採用自主探究學習法。
這節課的內容是很容易激發起學生學習積極性的知識，因為學生從來沒有看見過主機箱內部都有什麼部件，所以對這些部件很感興趣，在這裡要發揮學生的主體作用，讓他們透過老師提供的課件圖片，自主學習這部分知識。另外我把學生分成小組，採取搶答、竟賽的方式，激發他們學習興致，也培養學生團結合作的精神。
五、教法：
俗話說：“教無定法，貴在得法。”本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”、“講解點撥法”等。資訊科技教學大綱指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此，本課教學中透過向學生展示計算機內部的部件，創設情境，設定任務，讓學生透過自學、運用已學知識，自己動手或小組合作，完成任務，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性。
六、教學過程設計：
(一)創設情境，匯入新課
上課前先給學生展示部分計算機部件圖片，例如：主機箱、CPU、記憶體條。然後問學生：“同學們知道這是什麼嗎？一個計算機系統究竟由哪幾部分組成？各自有何作用？相互之間有何關係？”這就是我們本節課要研究的內容：計算機系統簡介。”
設計意圖：由學生感興趣的實物入手，引入新課，激發學生的`學習興趣和求知慾望。
(二)佈置任務、探索新知
1．認識計算機的硬體系統
讓學生根據授課地點自由分組，我設計了相應的自學思考題目打在大螢幕上。讓學生帶著問題進行學習，要求每組由學生推選出組長，由組長來組織本組同學共同協作完成任務，要結合著計算機硬體實物來解答本組相應的自學思考題目。
附問題設計：
(1) 計算機的輸入裝置有哪些？
(2) 計算機的輸出裝置有哪些？ 分別起什麼作用？
(3) 主機箱內有哪些部件？計算機的大腦是什麼？記憶體條和硬碟有什麼不同？
(4) 一個計算機硬體系統包括哪幾部分？
在這裡老師給同學們提供瞭如下的學習的資源：
自制的介紹計算機系統組成的課件圖片——包括主機箱、硬碟、主機板、記憶體條。
2．認識計算機的軟體系統
讓學生仔細看課件中的介面圖。教師提出“該圖的介面上包含了哪些軟體？哪些軟體是應用軟體？你還知道哪些軟體？”小組展開討論，並嘗試將這些軟體按系統軟體和應用軟體分類，等小組彙報時選一位同學發表本組的意見。
(三)小組搶答，彙報交流
學生完成任務以後，教師和其他同學對答錯的題目給與糾正和補充。
設計意圖：透過彙報，檢驗並評價學生的學習情況，對有爭議的問題師生一起進行交流，提高了學生的學習積極性，鍛鍊了學生的口頭表達能力。
(四)點撥總結，拓展創新
本節知識點更多，為了加深學生對知識的記憶、理解。我對學生在學習中遇到的問題做以簡單的總結，並以板書的形式，將所學內容更加清晰、條理化。
學完新知識後，在剩餘的時間裡，我推薦一些教學資源網站，自由學習，讓那些對電腦知識情有獨鍾的學生得到更大空間的提高，找到展示自己的舞臺。