關於俺們去植樹的教程設計
教材分析：
在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處於美好的春光裡，俺們應該做些什麼，才不負於這大好的春色？詩歌《走，俺們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出建議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，俺們一起去植樹!”
教學目標
1、讀懂樹木的對人類的作用，增強環保意識。
2、透過有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。
3、自同學字新詞，能有情感地背誦這篇課文。
第一課時
主要目標：這一課時應讓同學讀得準，讀出詩歌的節奏，理解樹木的作用，還得認認真真地把生字寫好。
一、情境引入
1、同學們，你們看，俺們身邊的花草樹木已經快發出了新芽，再過些日子，俺們的世界將會是……（儘可能讓同學來形容這種景象，板書相關詞語，調動同學已有的積累，既是文字情景的創設，也是對以前學習效果的回顧。）
2、當看到綠意盎然樹木時，俺們會感到無比的欣慰與舒適，那你們知不知道，樹木對俺們有什麼作用嗎？
（聯絡課外知識，讓他們盡情地說出樹木的作用。）
3、總結，板書課題。
二、自學課文，朗讀課文。目標：讀準，讀出節奏，並學好生字詞。
1、順上一環節，激發同學朗讀。（……既然樹木對俺們這麼重要，那俺們抓緊去植樹吧！）
2、讀前安排任務
A、讀準每個字音，把不太理解的字詞作好記號。
B、再讀一遍，儘可能讀通順些，對自身不理解的地方結合課文內容或工具書或同桌交流解決。（教師收集同學學習的一些資訊）
3、指名讀。
字字過關，句句通順，並鼓勵讀出節奏感。
針對一些難的生字新詞進行點撥指引，板書“渠、栽、版”辨析。（同時注意教給方法。）
三、讀懂文字內容
1、你們能不能用詩歌中的語句來告訴俺樹木都有哪些作用呀？（選擇讀，有目的地讀，讀仔細了。）
A、給同學考慮自讀的時間。
B、交流讀，鼓勵把找到的語句讀得更好。
2、師生交流，討論如何讀好這些句子。
四、指導寫字
1、簡要總結上學期的寫字情況，並回顧寫字時應注意什麼。
2、自身觀察，體會寫法。
3、教師有針對性指導。
4、給同學充分的時間完成習字練習作業。
第二課時
教學重點：這一課時重點是引導同學再次深入地朗讀，走入文字的情境，並能熟讀成誦，讓文字的思想春風化雨般進入小朋友們的心靈之中。另外，完成相關課堂作業。
一、複習引入
1、透過上節課的學習，俺們知道了樹木對俺們有哪些好處？誰能比較完整地告訴大家？（鼓勵同學不看書，並用書上的語句說出。）
2、同學們，多植樹對俺們大好益處，俺們得用自身的雙手去植樹－俺們的身邊，荒山、野嶺還都等著俺們去植樹呢！現在就讓俺們一起去植樹。
二、深入品讀，感受情境
1、（接上）教師先放聲有情色地引讀“迎著和煦的春風……”（示意同學用這種有節奏，有情味的朗讀，完整地感受詩歌的情境。）
2、分節指導朗讀
A、形象性地讀好第一節。如感受迎面而來的春風，感受怎樣地行走（感受“邁”的形象性。）另外，這裡的“走”很有號召力，要讀出號召力。
B、指導讀出第二節。前四個詞語表處所，很形象，要一個一個慢慢讀出，讀出時，眼前出現這個地方（想象讀）。
C、指導讀出3-5小節.充沛體會植樹的作用，可分一下形式朗讀。
D、最後一節用齊讀的方式引領同學感受。
三、背誦指導
1、幫同學理清一下詩歌的脈絡。
1-2節寫的是俺們“一起去植樹”的情景。3-5寫植樹的作用好處。最後一節總寫俺們離不開樹木，號召去植樹。
2、可以分段落背誦。
3、指名背，針對具體情況再加以指導。
四、作業指導
1、完成課後第五題。
（選一種樹，瞭解它的名字、外形特徵以及作用，試著講一講，在課堂中與同學交流。）
2、指導同學完成補充習題上的習題。
課後反思：
《走，俺們去植樹》這不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加考慮的詩，是一首透過實踐來說理的.一首詩。植樹是為自身、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來發明，俺們應該讓同學擁有這種發明。作者用自身的智慧頭腦展示了小朋友們的希望，展示了人類需要的環境。這一句句發明之語，很容易感動四年級的同學，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農村的小朋友這種體驗還是有的，因為大多數的農村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不論是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表達自身的感動的同學卻是很少的，所以在一課上，特別對於四年級同學來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自身的感動。課後有第五題是：選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特徵和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓同學以詩的方式介紹，也許更能夠激起同學的發明慾望。
課前考慮：
植樹是為自身、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來發明，俺們應該讓同學擁有這種發明。作者用自身的智慧頭腦展示了小朋友們的希望，展示了人類需要的環境。這一句句發明之語，很容易感動四年級的同學，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗。對於四年級同學來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自身的感動。課後有第五題是：選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特徵和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓同學以詩的方式介紹，也許更能夠激起同學的發明慾望。
教學反思：
原想在精講多練上下功夫，沒想到一到上課就擔心同學這裡不懂，那裡不明白，囉嗦了半天，雖然教學任務完成了，但同學練習的時間卻少了，仔細看看補充習題上的題目，上課假如一帶而過，那同學能做出來嗎？有時發現教學真的很無奈，講多了又沒時間寫作業，講少了，一些練習同學又不懂了。本課俺覺得在植樹好處的掌握上較準確，大區域性同學能完整、準確地表達。文中“綠色工廠”“綠色寶庫”“綠色的希望”三個片語所指的內容上課時要讓同學明確一下。希望大家在今後的教學中能多一些疑問，俺們一起來討論。
課前考慮：
這篇課文比較淺顯，同學容易掌握，在教學中，俺採用“三讀”教學，一讀是讀準字音，讀通句子；二讀是將課文讀通順、讀流利，以小組為單位進行賽讀；三讀是讀透，將課文中不理解的地方作上記號，小組交流合作，假如還是不能夠解決，則集體一起解決。課文中同學可能不太理解“綠色工廠”（這是光合作用，讓同學在第一課時後去查閱資料，以空虛學習內容）還有“四化”，可由老師講解，假如時間富餘，也可以讓他們自身去查閱。
授後小記：
今天在教學中，重點是讓同學養成堅持寫日記的習慣，在講解時，俺結合寒假作業中同學所寫的日記本，讓他們更貼切地感受到寫日記的重要性，同時也要注意日記的內容，語句的通順等。
今年俺們實施免費向同學提供教科書，還要進行迴圈使用，這與“保護圖書”有著相同之處：即不損壞教科書，不隨意亂畫、不卷角，所有記號用鋼筆來做等。透過圖畫的學習，同學能夠比較自覺地講出來，再由老師進行總結。結合俺們學校每週都要開放圖書，讓同學借閱，俺們也知道如何去維護圖書，只是，圖書利用的程度還有待提高啊！