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課文爺爺和小樹的教學設計

課文爺爺和小樹的教學設計

一、教材分析

《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關係。冬天,熱心、慈愛的爺爺為小樹禦寒;夏天,懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多麼美麗、動人,富有人情味的圖畫。人與樹的關係是親密的,互相幫助,互相關心的;人與自然也應當是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。

二、設計意圖

1、小學12年級要認讀生字16001800個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學中,力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學,同時,把認讀生字放在課文中去理解體會;讓學生在整體的朗讀中,鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語文教學的工具性與人文性的結合。

2、充分發揮學生合作學習的優勢來解讀課文,認讀生字,掌握偏旁。教學設計中,透過讓學生說、認、讀、找、比等方法,來激發學生的學習興趣。透過質疑、討論,來突破暖和的衣裳、綠色的小傘這兩個閱讀理解的難點。

3、運用想象,延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設計假如你是小樹,你會說些什麼?爺爺和小樹之間會說些什麼?來啟用學生的思維,充分利用學生平時生活經驗的積累,給小樹加以人物化的想象。本課結束,以樹木對我們人類的作用,作為課外的延伸,從而激發學生熱愛樹木,珍惜自然的`美好情感。

三、教學目標

1、認知目標:

(1)認識10個生字,會寫不、開、四、五四個字。認識1

筆畫乚和五個偏旁父、刂、冫、人、灬。

(2)正確、流利地朗讀課文。

2、情感目標:

(1)培養合作互愛的情感,學會與人共處。

(2)懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護花木。

四、教學流程

第一課時

一、由圖片引出課題

1、貼小樹

請學生用小樹一詞說一句完整的話。

2、貼爺爺出示詞語爺爺

教學生字爺(1)比較爺爸(2)教父字頭

3、在兩幅圖中貼上和,齊讀課題。

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

4、出示圖一、二,讓學生說。(什麼時候,誰在幹什麼?)

(1)自由說(2)指名說

看課文是怎麼寫的。

二、讀通課文

1、自由讀,要求讀準字音,把課文讀正確。

2、同桌互讀,檢查。

5、出示詞語(請學生讀準和兩種讀音,以及不的變調)

爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學習生字

1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎麼記住的?

2、四人一組合作

(1)拿出生字卡片互相讀。

(2)說說用什麼辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認識哪個字?是怎麼記住的?領讀(組詞讀)

4、師隨機出示新偏旁刂、冫、人、灬讓學生認認、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀

五、遊戲當小小啄木鳥

1、師在黑板上帖一棵流著淚的小樹,告訴學生,小樹上有許多蟲子,讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

2、學生拿出信封裡的畫,樹上的小蟲上都有一個生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。

3、最後老師在黑板上貼出有笑臉的小樹

第二課時

一、複習檢查

抽讀生字、偏旁(採用開火車)

二、初步認識自然段

1、自由讀課文,看看你們發現了什麼?(自由說,及時肯定學生的新發現)

2、老師也有一個新發現:認識自然段

3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段

三、學習課文

1、出示圖一

(1)指名讀相關的句子

(2)齊讀第二自然段

(3)想想你有不明白的地方嗎?

A、暖和的衣裳指什麼?

B、假如你是小樹,這時你會說什麼?

(4)指導朗讀第二自然段

2、用同樣的方法學習第三自然段

A、理解綠色的小樹B、讓學生想象,爺爺和小樹之間會說些什麼?

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀

2、齊讀

五、讀讀說說(完成課後作業)

1、指名說

2、挑選你喜歡一個,說一句完整的句子

六、我會寫

1、請學生看田字格里的生字,讀一讀

2、師範寫

3、學生寫

七、課外延伸

1、人們為了保護樹木做了哪些?

2、樹木為人類做了哪些?