九年級生物人類重要的營養物質
教學目標
瞭解人類重要的營養物質是指蛋白質、糖類、油脂、維生素，無機鹽和水等六大類。
初步認識蛋白質、糖類、油脂、維生素在人類生命活動中的重大意義。
透過收集資料、討論交流、實驗探究、培養學生交流、合作意識和合作探究能力。
透過本課題的學習，激發更多的學生關注健康、關愛生命。
重點和難點
蛋白質在人類生命活動中的重要意義。
實驗準備
一組精美圖片（或製作成多媒體）、研缽、滴管、小燒杯、量筒、醫用維生素C、蒸餾水、漏斗、濾紙、玻璃棒、石蕊、碘酒、米飯
課時安排 1課時
教學設計
情景創設
同學們都吃過飯了嗎？我們每天為什麼要吃飯啊？為什麼光吃飯還不行，還要吃菜呢？
（學生回顧以前所學的生物學知識，得出我們人類維持生命和健康所需的六大營養物質）
群體互動
水是生命之源，我們在生物學和化學中已經知道了不少。上一單元，我們學習了常見的鹽，本單元所涉及的無機鹽將在下一個課題中進行研究。本課題我們主要研究的內容是四類有機物的營養物質。
請分組閱讀教材P88～94，討論並完成P89、P93兩處的課堂練習。
交流彙報
各小組彙報小組的討論成果。
鞏固提高
①特殊的蛋白質──酶；?維生素的音譯名：Vitamin-維他命；
②演示：碘與澱粉的反應：單質碘+澱粉顯藍色。
組間搶答
給我們平時常吃的食物找“家”：米飯、羊肉、蘋果、白菜、牛肉、花生、糖果、豬肉、黃瓜、鮮奶、魚肉、玉米、雞蛋、柑橘、蘿蔔、蒜苗、雪梨。
主要含蛋白質的有 ；主要含糖類的有 ；
主要含油脂的有 ；主要含維生素的有 。
探究辨析
①拋磚引玉：警方常用“指紋顯示”來破案。方法一：取一個蒸發皿，加入少量的碘酒後，微微加熱，將留有手指印的證物（紙張或器皿）放在蒸發皿上方，過一會兒可顯示出清晰的指紋（其原因是手指上的油脂在器皿或紙張上，而碘可溶於油脂中，從而顯示出指紋來）；方法二：將硝酸銀溶液小心地塗抹在案情證物上，再用光照，則在物證上會顯示出黑色的指紋來。（其原因是手指上的汗跡中含有無機鹽NaCl等，與AgNO3反應生成了AgCl，經光照，AgCl分解產生黑色銀的微粒，而顯示出黑色指紋）。
②學生實驗探究維生素C的性質：取3片醫用維生素C（也可用學生自備的水果、果汁），碾碎後溶於10 mL水中並過濾，取少量濾液向其中滴入幾滴紫色的石蕊試液，觀察，可見 。說明維生素C的水溶液呈 性，醫學上常把維生素C稱之為 （可查閱資料或訪問醫護人員）。維生素C在酸性環境中比較穩定，在高溫條件下易被破壞。請想一想，如何食用新鮮黃瓜，才能充分利用黃瓜中豐富的維生素C。
交流展示
（“我”在維持人類生命和健康中的作用）
課前將學生分成四組，分別收集四類有機營養物的生理功用（每小組負責一類），並用第一人稱“我”寫成彙報交流材料。
警鐘長鳴
（多媒體展示）
①吸菸與疾病。圖片：肺癌患者的肺與正常人的肺的比較。
②資料：甲醛浸泡的.雞爪和水產品。
③資料：硫黃熏製的白木耳。
④市場上銷售的毒大米和毒筍。
⑤關注生活中所見到的“黃麴黴菌”。
⑥關注居室裝修中的“隱形殺手”──甲醛、苯。
感悟交流
看了之後你們有何感受？
學後反思
①我們應怎樣關注健康、關愛生命？
②我們應怎樣合理安排膳食？調查我們學校的食譜是否符合健康要求，並提出合理化建議。
③我們為什麼不能偏食、挑食？我們為什麼要多吃蔬菜？
課後調研
你認為“飯後百步走，活到九十九”的民間說法有科學道理嗎？建議你做一做下面的調查研究：參考課本P94頁習題3中提供的資料，記錄自己（或他人）每天行走多少路，大約消耗多少油脂？根據研究物件的身高、體重之比，制定一個科學的走路鍛鍊計劃，並堅持實施，做好記錄，分析結果，在適當的時候完成調查研究報告。
點評：本節課從“民以食為天”的吃開始，讓學生回顧已學的生物學知識，從而使本課題順理成章地匯出。
在學生互動活動中又設定了一欄：“其他，你感興趣的內容”，更是體現了“以人為本”張揚學生個性的理念。值得一提的是滕老師的“課後調研”給學生提供了七年級數學課本上的相關內容，可謂用心良苦。
點評：湖北省枝江市教學研究室 易章和
背景資料
①2004年11月10日楚天都市報
摻有礦物油的大米對人體有致畸、致癌作用。一次性進食了較大量的含礦物油的食物，可導致不同程度的腹部不適、腹瀉、偶有噁心嘔吐等症狀。鑑別摻油大米的簡便方法是：用少量熱水浸泡大米，手捻有油膩感，嚴重者水面有浮油。
②北京師範大學出版社義務教育課程標準實驗教科書數學七年級上冊P116
現代營養學家用身體質量指數來判斷人體的健康狀況，這個指數等於人體質量（千克）與人體身高（米）平方的商。一個健康人的身體質量指數在20～25之間；身體指數低於18，屬於不健康的瘦；身體質量指數高於30，屬於不健康的胖。