年級生物下冊《人類的起源和發展》教學反思
《人類的起源和發展》教學反思一
《人類的起源和發展》這節內容比較抽象，學生很難理解，每一次上課都覺得不理想，主要原因有以下幾點：
1.沒有充分利用自學提示。第一沒有深挖教材，應該提煉出重點的問題作為預習提示，比如人類的發源地在哪？這個問題過於簡單，學生都可以在書上很容易的找到答案，所以沒有必要把它寫在預習提示中讓學生討論。第二自學提示沒有引起學生的重視，學生自學，一上來就著急看課文，忽略了問題的存在。還有就是在學生閱讀自學的過程中儘量減少對學生的干擾。讓他們自由的發揮。
2.小組討論的不好，我的本意是讓學生分小組每個小組解決一個問題，學生討論結束後針對某一個問題提出解釋和看法，讓學生之間能夠充分的交流，但是講課過程中過多的變成了學生和我的交流，課堂沒有放開。上課說的太多，給學生思考的空間太小，所以以後教學中要改變我的授課方式，多從學生的角度設計出發，多給學生深入思考的時間和空間，鍛鍊他們的邏輯思維能力。真正起到引導的作用。
3.不能充分利用多媒體課件，首先從設計上，幻燈片要精簡，還有就是有的片子一閃而過，沒有充分利用上。
4.問題的提法。第一本節課我的問題比較多。第二如何設計一個讓學生跳一跳就夠得著的問題，是教學的一個難點，要從學生的角度出發，多瞭解他們的思維習慣。第三不提是非問題，比如說達爾文的進化論是真理嗎?類人猿的髖骨是寬還是窄，這樣限制了學生的思考，讓學生的思路跟著老師走，而不是老師要跟著學生的思路引導，所以今後關於提問注意，給學生創設一種思考問題的情景，在情境中引導學生思考問題。
5.提問的同學過於集中，有的同學在課上表現活躍，於是點名的機率就大，相反有些同學不舉手老師可能點到的機會就很少，高效課堂還應該體現在全體同學的共同發展，給每個孩子展示自己的機會，並正確的評價，不但可以增強學生的自信心還能提高學生對本學科的興趣，同時也有助於成績的提高。
《人類的起源和發展》教學反思二
關於人類的起源和發展，有很多問題是懸而未決的。所以，學生學習本節課是有一定難度的。但是，這些問題又很容易激發學生的學習興趣。因而，抓住學生的'好奇心理，就等於找到了進行本節教學的切入點。另外，引導學生歸納科學家在科學研究中所採用的各種方法，重視學生對課文的閱讀和理解等，在教學中對重、難點的突破和幫助學生掌握本節各知識點都起到了很好的作用。
不足的是，本節教學在時間的安排上有所欠缺，教材所提供的“觀察與思考”和“資料分析”兩個版塊，佔用的時間較多，以致在進行第5頁第1段和第2段的閱讀時，顯的有些倉促。另外，在“技能訓練”版塊，未能引導學生對“人類起源和發展的幾種觀點”作更深層次的感受和探究