技工學校實習教學組織形式論文
摘 要：技工學校的實習教學有其自身的特點和規律，本文從教師的角度出發，探討如何遵循這些特點規律及在整個實習教學過程中如何採取相應教學方法，培養學生的學習興趣，提高學生的技能。
關鍵詞：技工學校 教學方法 實習教學 學習興趣
技工學校以實習教學為主，這是由學校的性質、培養目標和技工技術教育在我國經濟建設中的作用所決定的。隨著我國經濟的發展，技術人才的需求大量增加，提高實習教學質量培養高素質技術人才是技工學校面臨的重要課題，同時也關係到學校的生存和發展。實習教學質量的因素眾多，而筆者認為教師是關鍵。實習教學是學生在實習教師的指導下，運用所學文化技術理論和專業知識，透過生產實踐掌握本工種操作技能的教學過程。它不同於文化理論課的教學，有其自身的特點和規律，實習教師必須掌握和遵循這些特點和規律，才能搞好實習教學，提高實習教學質量。
一、做好課前準備
備課是教師上好實習課的重要前提，上課前教師應根據教學大綱的要求，結合總課題、分課題的授課計劃，做好以下工作。
1.備教材。教材是教師教學的主要依據，也是學生學習的基本材料，要吃透教材的教學要求、操作步驟、工藝要求、安全技術，確定每個課題的重點、難點和關鍵，整體把握綜合技能的形成過程。按照循序漸進的原則，把課題合理地分解成一個個相對獨立、具有嚴格邏輯排序的訓練單元，再由單一訓練發展成為綜合訓練。運用教學階段原則，有層次、有步驟地定出每個課題的實習內容。
2.瞭解學生。要了解技工學校學生的心理特點、學習狀態、文化基礎，針對學生的具體情況，確定教學方法。如學生缺乏感性認識，就要加強直觀教學，舉例示範；學生基礎知識較差，就要適當補課或複習有關知識，對比較難於掌握的複雜內容，應分解成幾個較容易掌握的部分或步驟，便於學生掌握。
3.備材料。根據課題要求備好實習材料、工具儀表並檢查質量、數量是否滿足實習要求。做好學習裝置、工作臺通電試驗的安全檢查，確保沒有安全隱患，為實習做好硬體準備。
4.設計好教學過程。教師在設計教學過程中，應圍繞教學目的、要求、結合學生情況和具體訓練內容，做教學方法的加工，同時對如何組織教學做出設計，如：入門指導時，如何複習舊課，匯入新課，採取哪些教學方法；如何引導學生把以前學過的理論知識、操作技能與新課題內容聯絡起來，使用哪些教學裝置、怎樣進行操作示範演示等等。
二、根據技能形成的不同階段確定不同的教學方法
實習課的教學目的是讓學生掌握技能，而技能的形成一般要經過基本功訓練、綜合訓練和獨立操作三個階段。學習教學技能形成的不同階段，採取不同的教學方法。
1.基本功訓練階段。在基本功訓練階段，應把完整的、連續的操作過程，分解為許多個單一的、最簡單的操作動作，進行反覆多次的練習，使知識轉化為技能。在這個階段，教師應採取講解法和示範操作法，使學生可以直觀具體、形象地進行學習。這樣不僅易於理解和接受，而且可以清晰地使觀察過的示範操作形象地在頭腦中出現。教師在示範講解時，一定要講清動作的重點、難點。
2.綜合操作訓練階段。這個階段的.主要任務是將各項操作技能有機聯絡和綜合運用，應採取指導操作訓練法。指導操作訓練是教師在實習教學中指導學生應用專業理論知識反覆地進行實際操作，是培養學生掌握操作技能的主要方法。
如學習電子線路故障判斷與維修這一綜合技能時，需要具備焊接技能和萬用表、示波器等電工儀表的正確使用技能及電子元器件質量判斷技能。只有反覆練習，透過處理不同故障，不斷總結、實踐，學生才能正確掌握電子線路維修的綜合技能。
3.獨立操作訓練階段。這是掌握技能的最後階段，要求掌握本專業中等技術的操作技能，並達到一定的熟練程度。在這個階段多采用討論法和實驗法，收集本專業的典型例項，讓每一個學生討論分析，從而提高學生的分析能力和心智技能水平，使其能夠獨立操作，自己解決工作中的難題。
三、抓好實習教學的基本環節
1.組織教學。實習教學中，組織教學是重要一環，沒有良好的教學環境和紀律，教學就不能順利進行，教學任務就無法完成。組織教學的目的是讓學生在思想上、物質上都做好上課準備。具體做法是：檢查出勤、做好安全教育和檢查、佈置實習崗位和實習內容。
2.入門指導。入門指導是一個課目的關鍵環節，是向學生講解理論知識和操作要求的過程。在這一環節中要注意兩點：
（1）理論實踐要結合。要引導學生把文化技術理論知識應用到生產實踐中，用理論指導實踐並在掌握生產技能過程中鞏固和加深理論知識。教師在實習教學中要根據每一實習課題的教學內容，結合學生的具體情況，準確扼要地講明實習中要用到的理論知識，引導學生運用所學理論知識來指導生產實習，分析實習中遇到的各種問題。
（2）操作演示要準確。它的作用是使學生獲得感性知識，加深學習內容印象，把理論知識和實際操作結合起來。教師在示範操作過程中，要講清楚每個動作的特點和關鍵，以及操作過程中如何防止出現錯誤和事故，對學生操作姿勢、方法、質量要求都要非常嚴格。
3.巡迴指導。巡迴指導是實習教學的中心環節，所用時間較長，是學生形成技能技巧的重要階段，是實習教學的關鍵。教師應根據操作技能形成的三個階段，確定不同階段的巡迴指導重點。在整個實習巡迴指導過程中教師要做到五勤，即腿勤、眼勤、嘴勤、手勤、腦勤。眼勤就是及時環視實習現場及時發現問題及時糾正，並視具體情況採取個別指導或集體輔導；腿勤就是及時走動親臨學生操作現場指導操作動作及其工藝技術；口勤就是及時講解學生操作中出現的問題；手勤就是針對學生出現的問題，給學生以正確示範；腦勤就是不斷思考學生實習中思想動態做好思想工作，同時應不斷思考和改進教學方法充分發揮教師的主導作用。
4.結束指導。結束指導時的講評是實習教學的必要補充和完善，是正確形成學生實踐技能的必要一環。講評要講到點子上，要講到實質上，要講到關鍵上。講到點子上就是扣住形成技能的技巧，講到實質上就是抓住技術動作的正誤，講到關鍵上就是捕捉學生的閃光點，並給予恰到好處的講解、指導、鼓勵。總之，透過講評總結一天的實習情況，肯定成績，指出不足，分析存在問題的原因，提出解決問題的辦法和注意事項，把學生的感性認識上升到理性認識上，引導學生認真總結學習過程中的體驗，啟發學生找出規律性的東西。
四、調動學生的學習興趣
1.利用好奇心調動學生學習興趣。剛進入實習現場，學生好奇心比較強，而好奇心能激發學生實習熱情，對實習是有益的。此時教師要抓住學生的心理特點向學生介紹實習場地概況、本次實習內容、實習結束後學生應達到什麼樣的水平，把好奇心轉變為求知慾。但同時學生以前很少接觸電，更沒有安裝電路經歷，當使用萬用表、試電筆檢查電路時，心裡怕觸電、手發抖，這種畏懼心理直接影響學生學習興趣，教師應及時指導，耐心給學生講解安全用電常識，並親自示範。這樣才能解除學生的畏懼心理，使學生更加積極地投入到實習中去。
2.利用設疑調動學生的學習興趣。學生實習一段時間後，往往會產生輕視心理，認為實習課比理論課好學，開始出現實習不認真，不願動手現象。針對這一心理特點，要及時採取設疑的方法，調動學生的學習興趣。如：整流電路這個課題比較簡單，元件不多，學生感到很輕鬆，認為課題內容很容易。此時要向學生提出幾個問題，透過設疑調動學生的學習興趣，使學生主動複習整流電路有關知識，親自動手測量，經過反覆實踐，對這一課題有更深的理解。
3.利用競賽激發學生的學習興趣。剛開始學生好奇心強，學習興趣也高，對每個課題的要求都能圓滿完成，但時間一長，學生就容易產生浮躁心理，對課題內容草率行事，操作不規範。一旦出現這種情況，實習教師就應該改變教學方法，利用競賽法激發學生的學習興趣。如在電拖控制電路課題中，對電路的佈線、安裝要求比較高，需反覆練習才能掌握，學生容易產生浮躁心理，這時應該把學生分成幾個組，開展競賽，在規定時間內，根據安裝質量排出名次。學生都有自尊心，透過競賽激發學生的學習興趣，有助於學生在競爭中提高技能。