淺析新課標下歷史教學的開展
摘 要：教育改革的背景下，新課標得到貫徹和執行，這使得教學活動都呈現出了新的特點，就高中歷史教學而言，也有其自身的特點。在教學實踐中，新課標對於教師也提出了新的要求，在注重學生主體地位的同時，也要從理論和實踐有機結合的角度出發來完善其教學行為以實現新課標的要求。
關鍵詞：高中歷史教學；特點；對立性
一、新課標下高中歷史教學的一些新特點
新課標下，高中歷史教學與以前相比呈現出了一些新的特點。
1.歷史教學的綜合性增強
在新課標下，高中歷史分為若干個模組，每一模組是一特點的主題，該模組內容以該主題為核心展開。在模組的設計上，都有著鮮明的指向性和目標性，這些都為教師教學提供了一定的指導。比如，在“近代社會的民主思想與實踐”這一教學模組，便從多方面介紹了民主和專政的背景，並介紹了民主思想的產生及實踐，其包含的內容是豐富多樣的，是為了更好的滿足學生髮展的需求，使得教學更具綜合性。
2.高中歷史教學變得較為開放
新課標的貫徹執行，使得教師的思想得到了解放，在新的教學理念引導下，教師應用多種教學方式來推進其課堂教學，使得高中歷史模組教學呈現出多種開端、多系列和多層級的特點。以模組教學內容為基礎，根據教學需求不斷地豐富教學內容並完善其教學方式，使得歷史教學更具開放性。此外，資訊科技的發展，使得教學資源更為豐富、可以使用的教學方式也更為多樣化，在高中歷史教學中，教師可以綜合應用多種教學方式將各種資源進行有效的整合，以提高課堂教學的質量和效果。這樣一種多手段和多種資源綜合應用的教學過程，很大程度上提高了課堂教學的開放性，從而能夠更好地提高教學水平，實現高中歷史教學的目標。
3.高中歷史教學就有相關的對立性
歷史教學模組的設計使得教材內容被分成若干不同的獨立單元，並去對教師教學等做出了一定的要求，模組間相互獨立又有一定的聯絡，為教學的開展提供了更多便利條件。()高中歷史教材的模組設計，使得不同的主題模組具有自身的特點，從而為教師教學的開展提供了更多的便利性，使其能夠更加自由地安排其教學行為，實現教學的靈活性和科學性。
二、新課標高中歷史教學的有效措施
為了提高歷史教學的質量，實現新課標的要求，便要採取有效的措施來推進高中歷史教學。
1.以歷史與現實相結合的方式來推進高中歷史教學
教師要在對教材充分了解的基礎上來進行課程的設計，從學生髮展的角度出發，豐富其專題教學的內容，將歷史與現實有機結合，實現教學內容的全面貫穿，從而為學生的學習能力及其歷史思維的培養奠定良好的基礎。
2.以模組為基礎合理設計其教學內容
高中歷史教學中，以模組設計作為教學的基礎，透過教師的引導，使模組教學發揮其應有的作用。教師將模組的主題內容不斷地豐富，透過獨立模組的學習及其不同模組之間內在聯絡的講解，使學生形成一個完整的歷史脈絡，便於其更好地瞭解歷史，提高其歷史學習和應用的能力。
3.以學生為主體，注重情境教學的應用
新課標下，高中歷史教學的.開展具有更多的便利性條件。在具體教學活動中，教師應從學生的主體地位出發，創設有利於自主學習的教學情境，使學生在課堂上更好地學習知識、提升自己的能力。具體而言，教師可以增加課堂教學的內容，創設相關度較高的教學情境，以此來激發學生的興趣、加深學生對於知識的理解，使課堂教學效果能夠更大的提高。透過情境教學的應用，使學生的歷史思維能力得到鍛鍊，激發其愛國主義的同時也使其獲得自身的全面發展。
新形勢下的高中歷史教學，要結合學科教學自身的特點，將學生作為教學的主體，對教學內容進行科學的設計並完善其教學方法，保證教學效果的同時，提高學生自主學習的能力，培養其良好的歷史思維習慣，為其發展奠定良好的基礎。