1. 首頁
  2. 語文

小學語文海底世界評課記錄

小學語文海底世界評課記錄

《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。課文透過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產,能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣,並使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的薰陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面,有詳有略地介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”。

顧歲琴老師這節課上得很成功,她挖掘語言文字,處理教材得當,講課詩情畫意,語言規範流暢,設計與眾不同。她能抓住課文的重點和難點,以生為本、以興趣為起點、以讀為主、以拓展為目標,透過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學生在讀中感悟,讀中理解,讀中探索、讀中拓展,豐富語言積累。

一、解讀教材,目標明確

教師與文字的深入對話是上好一堂課的前提,教師飽滿的情緒是上好一堂課的關鍵。教師真摯的情感源於教師與文字的深層對話。師生只有與文字作深層次的對話,教學才能入情入境。因此“語文教師最好的備課方法就是讀書。”顧老師執教本節課,老師與文字的對話是充分的,對教材目標把握準確。課堂上,教師的情感是真摯的。

《海底世界》許多地方都可以作為提高學生語文素養的訓練點。顧老師在本課教學中目標明確,能抓住瞭解海底景色奇異和物產豐富的特點,透過清晰的板書引領學生理清楚文章脈絡:課文分兩大部分,一部分是介紹海底的動物,另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對海底動物的介紹,是本文的重點部分。體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法是學習難點。在教學中,教師對文章中部分段落採用引讀的'方式作略處理,實現了長文短教,對我們教學篇幅長的文章很有借鑑意義。

二、教學方法靈活運用

教無定法,但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍,教與學達到和諧完美的統一。這節課中,顧老師巧妙運用了多種教學方法來引導學生走進文字。

1.

情境教學法:顧老師抓住兒童好奇心強的特點,課堂中運用“情境教學法”激發學生學習興趣。課伊始,“你可知道,海底世界是什麼樣的嗎?”以一段海底錄象把學生帶進海底美麗的景色情境中。在學生自由地朗讀課文,瞭解課文的大意後,對自己感興趣的內容讀讀,問問,這樣過渡自然得體。

2.

媒體演示法:顧老師修改了教學與多媒體課件,那繽紛直觀的畫面,再配以柔和的音樂,“100米,200米,500米。。。。。。”把學生帶入了奇異的海底世界中,加深了學生對課文的感悟。

3.朗讀感悟法:朱熹曾說:“讀得熟,則不待解說,自曉其義也”,他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段.本節課還有一個最大的亮點就是在顧老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩。顧老師精心設計朗讀,很有創造性。課堂中以範讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式,引領學生與文字作充分的對話,引導學生反反覆覆地讀,實實在在地品,品字、品詞、品句,品出言外之意,弦外之音;品出寫法之巧、構思之妙。落實語文學科的工具性和人文性。例如:關聯詞的學習在中年級要滲透,教師就是以引讀法不著痕跡地教學,這是句子訓練和內涵理解透過朗讀的有機整合。又如,中年級詞語教學是重點,課堂中運用了換詞、朗讀等方法辨析、積累近義詞。

三、實踐活動、拓展運用

顧老師為學生精心設計了運用語言,實踐語言的平臺。學生們讀寫結合,展開聯想,寫一寫海底動物的活動方法,還以“景色奇異,物產豐富”為開頭寫段,以小小探究卡的形式延伸課堂,拓展了思維,培養了語言能力。

這節課,讓我看到了教師的主導作用,“導而不牽”,為學生的學習導向、導法、導練、導學。顧老師以民主的教風和循循善誘的技巧,把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。在推進二期課改,深化課堂改革的今天,這樣的課給我很多的借鑑。