小學語文七律長征評課稿
我們現在的語文教學正在朝向“教課文”到“教語文”的美麗轉身。而我們現在的高效課堂正是迎合了這個教育理念，自主探究，合作交流，由“教教材”變成“用教材教”，由“教課文”變成用課文寫語言，用語言。高小云老師的這節課給我印象最深的主要體現在以下幾點：
一、 情境營造，激發興趣
這首詩所處的歷史年代離學生的生活實際很久遠，學生對長征的產生原因、具體經過不是很瞭解，而且內容是以詩詞的形式表現的，學生理解起來有一定的難度。如何引領學生走進詩歌、理解詩意、領悟詩所要表達的情意也是一個難題。課一開始，高老師借用多媒體的.力量，播放長征示意圖，再配上娓娓道來的講述，一下子抓住了學生的視覺和聽覺，形成了強烈的情感碰撞。為學生創設了一個學習《長征》的情境。為更好地學習下文，構建起情感的基石。
二、 利用資料，巧解難點
高老師透過多媒體，視屏播放飛奪盧定橋的故事，穿插在教學中，拓展學生的知識面，拉近學生與文字的距離，為詩的理解減緩坡度，帶領學生走進那個年代，走進二萬五千里長徵。
三、 以情促讀，讀中感悟
高老師帶著學生反覆朗讀，引領學生細心感受，體驗情感，積澱文化。朗讀貫穿課堂始終。從開始自己試讀，到帶著感受讀，到教師的指導朗讀，到最後的配樂深情詩朗誦，讀中理解，讀中體味。學生讀得越來越有味，讀出了詩的意境，讀出紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。