課堂評價的技巧和藝術
課堂評價是教師對學生的學習過程進行的評價，其目的不能只是簡單的對學生的知識掌握情況進行測評，更應該在評價的過程中刺激學生，讓其產生強烈的學習動機，因此教師的課堂評價要基於幫助學生更好地學習，促進學生健康全面的發展，這也是我們課堂評價應該堅持的基本理念。有效的課堂評價是點燃學生智力生活的一個獨特的火花，是觸撫、滌盪學生心靈的一溪活水，是學生融入課堂源源不斷的動力，因此對學生實施有效的課堂評價是成功教學必不可少的一部分。下面從四方面來闡述課堂評價。
一、課堂評價應具有實效性
教學評價是對特定教學物件的價值進行評價，而教學物件是隨時變化的，因此教學評價具有較強的時效性，也就是說評價標準和結果只在一定時間內有效。完整的課程實施是由教師和學生共同完成，作為教學的共同參與者，教師與學生都應是參與課堂評價的主體，但是傳統的評價只侷限於教師對學生的評定，而忽略了學生的個性發展，更忽視了學生素質和能力的提高。在目前很多學校的課堂中，都缺乏學生的積極參與，只有教師枯燥的講授，而缺乏師生間智慧火花的碰撞，課堂氣氛顯得死氣沉沉。
二、課堂評價應具有針對性
課堂評價的針對性在於首先應與學生的學情貼近，教師在教學前應充分了解學生的認知基礎、已有的學習能力以及學習態度、學習習慣、意志品質等。其次評價時要對學生分層次，針對性的評價。對不同層次的學生做出不同的評價有利於學生達到最近發展區。比如對優秀生，他們養成了良好的學習習慣，對於課本上的知識比較容易掌握，他們所需要的是更深入的更充分的知識，此時教師的評價就要有啟迪性，不能簡單的停留在課本上，而應開闊學生的視野，激發其思考探索新知識的慾望，讓其進入更深的層次；對於後進生的評價要以鼓勵為主，讓學生在一次次的小的進步中建立自信心，以幫助這類學生培養學習興趣為主。
正確適當地評價學生，是調動學生學習積極性、培養學生傾聽的重要手段。在教學時根據學生學習情況應及時恰當的進行評價。課堂中的有效評價要求教師不能生搬硬套，而應善於抓住課堂中的每一個細節，根據學生不同的個性、學習水平、因人而異，作出針對性的評價，這樣才能有利學生的個性發展和潛能的激發。
三、課堂評價應具有多樣性
新課程的理念提倡開展學生自評、生生互評、師生互評相結合的多向性評價，要求在課堂評價的方式上打破傳統的教師獨立評價學生的枯燥做法。
課堂上的評價語言應因人而異、因課而異、因時而異，根據發生的情況隨機應變，不應拘於一種形式。教師要有創造性地對學生進行評價，真正讓課堂評價語言發揮其獨有的魅力。口頭性的評價最為常見和實用，書面式的評價更便於溝通師生間的感情，總結性評價的結果往往用來評價學生的成績和教師的`教學質量。教師在運用口頭評價的同時，配以自己豐富的體態語，有時會起到意想不到的評價效果。例如老師在課堂上的一個親切的微笑，一個欣賞的眼神，一個誠摯的目光，一個伸出的大拇指等等，都會喚醒學生的注意力，激發學生的情感體驗，激起學生的學習興趣，使整個課堂氣氛顯得活潑、融洽。從老師這親切多樣的體態語言中，學生感受到了關愛；感受到了讚賞；更感受到那無聲的動力，這一切將激勵學生不斷探索知識殿堂的奧秘。
四、課堂評價應具有準確性
課堂教學中教師需要根據學生的表現，運用豐富得體的體態語言及時對他們做出適當的評價，包括對學生學習態度、思考問題角度、合作探究展示、學習的效果等做出評價。準確科學的評價的教學評價，會讓學生的思維迸發出智慧的火花，而不當的評價則容易讓學生的思維凝固，出現冷場。教師要讓課堂的教學評價成為學生主動學習的催化劑，因此，教師的教學評價語言和評價方式的運用對課堂的效果來說至關重要。
五、課堂評價應具有及時性
評價要準確及時，語言得體。課堂教學中的教師即時評價，是對學生課堂學習活動作出的立即反應，幫助學生調整、控制後繼學習行為。對於學生在合作、交流中的表現，教師要給予即時的評價。在課堂教學改革中，以學生自主、學生為主體模式，學生是主體，教師是主導。教師要從學生的實際出發，心中真正有學生，著眼於教育、發展學生的主體性。因此我們教師要適時發揮即時評價的魅力，巧妙運用即時評價，讓即時評價激起學生生命中的“一次次難忘的經歷”、“一個個永恆的瞬間”，使課堂成為學生自主接受知識的快樂殿堂，從而增強學生學習的自信，也使即時評價真正起到促進學生髮展的有效作用。
有一句話這樣說：“教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生；雖不是磁，但可以吸引學生；雖不是號角，但可以鼓舞學生。”的確，機智幽默的課堂評價語，能創設和諧、融洽的學習氛圍；飽含激勵的課堂評價語，能激發學生學習的熱情，增進師生情感；具體豐富的課堂評價語，能提高學生學習的能力。當然，教師充滿魅力的課堂評價語言雖看似即興，卻體現著教師專業的教學技巧、良好的口語素養和科學的教學觀念。因此，我們必須在實踐中不斷探索，豐富課堂評價語言，提高教學的專業技能，踐行科學的教學理念，打造和諧有趣的二課堂努力為教學創造一方真情空間，促進每一個學生全面發展。