簡述資訊科技在教育中的運用
一、運用資訊科技實施教育,提高學生的學習積極性
傳統的教學模式都是教師教、學生學,有些內容學生在不瞭解涵義的情況下只是“死記硬背”,教師卻只是一味地將知識以主導者的身份傳授給學生。而一味的“填鴨式”教學,不僅不能發揮學生的主體作用還磨滅了學生的主體意識,抹殺了學生的創造性和創新精神。而有了多媒體技術,教師可以利用計算機進行講課,學生也可以利用計算機對自己的學習成果進行展示,這就大大地強化了學生的主導意識。
二、當前社會形勢
要求學生必須具備一定的計算機專業知識對文盲的界定已不僅僅限定在知識的層面,當你不懂計算機操作、不會計算機技術,那你已是“主流文盲”大軍中的一員,這就要求我們學校教育要以培養新世紀全面性建設型人才為目標。現在計算機的應用領域非常廣泛,幾乎遍及各行各業以及人們生活的各個角落。尤其在多媒體技術走進課堂後,學生在學習過程中,勢必要自己操作計算機,若沒有一定的計算機知識和技能,必將在學習過程中對學習興趣以及學習積極性造成影響。特別是在資訊科技課上,計算機的學習與操作更會促進對其他學科知識的學習與拓展。例如,我們在學習了圖片的處理與加工後,可以讓學生利用現有資源,如數碼相機拍照、購買素材光碟等將語、數、外等其他學科的課程圖片利用Photoshop軟體進行新增文擷取圖片等加工處理,創造出一幅有主題、有內涵、有創意的作品。尤其是在學習了網路應用後我們知道,因特網是一個豐富的資訊資源庫,透過因特網我們可以很方便地搜尋和下載所需要的圖片資料,並運用到其他學科的學習中去。
三、學習資訊科技,要注重培養學生健康的資訊意識
上一學年,我們鄰校就曾出現這樣的情形。一位學生連續幾天下午放學後就泡網咖,沉迷於網路遊戲不能自拔。他告訴家長在學校上晚自習,而在學校則跟老師說在家溫習功課。就這樣連續3天后,一天晚上下雨,家長到學校送雨具,這才發現在這幾天時間裡,每天晚上5點到10點之間,他既沒在家又沒在學校。理所當然,家人跟老師冒雨尋找,在網咖找到他時他竟渾然不知,還在忘我地遊戲。最後只因家人跟老師說了幾句重話,第二天回家後竟想不開早早結束了自己如花的生命。這些鮮活的生命用血的代價告訴我們,作為一名教育工作者,我們應培養青少年正確的資訊意識與資訊道德。比如,在講解計算機網路那一節時,應給學生講解,網路可以為我們提供很多優質的服務,透過網路我們搜尋資源、上傳資源、共享資源。但同時網路也有弊端,網路上有很多垃圾資源,我們要進正規網站正確合理的下載使用有利資源,摒棄黃色網站與網路遊戲。要引導學生養成良好的資訊素養,上網也能體現一個人的思想品德,我們應健康上網、文明上網,做一個合格的`網民。四、改革考核模式,加強師資建設有些通過了全國一級的學生,但實際應用能力卻有限,有些理論得高分,但上機操作卻很生疏,有些操作很熟練的學生,連簡單的數制轉換都不會。所以,計算機基礎課程的考核評價既不能純粹地以考證合格率來衡量,也不能以一卷定終身的方式進行。比較好的做法是將平時作業、作品設計、上機考試、理論考試、考證率等結合起來按照一定的比例綜合評估,既考核過程又考核結果。
四、小結
平時作業是考核學生的基本知識技能,作品設計是學生根據要求獨立設計一個有實際意義的作品,機試是考核學生的上機實際操作能力,理論考試著重考核學生對知識的理解程度,透過考證全面綜合考核學生的知識掌握程度和能力水平,同時也作為初中學生的就業“本錢”。所以,建立健全、合理、全面的考核評價模式對於計算機基礎課程的教學是十分必要的。計算機基礎課程的教學改革是初中當務之急要解決的問題。只有在教學實踐中不斷更新教學理念,不斷研究和探索計算機基礎教學新的教學方法和手段,才能走出一片新天地。