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八年級語文期末教學工作總結

八年級語文期末教學工作總結

光陰如水,忙碌而又充實的工作又將告一段落了,回顧過去的教學,我們的收穫和感動是彌足珍貴的,這也意味著,又要準備開始寫教學總結了。但是你知道怎樣才能寫的好嗎?下面是小編為大家收集的八年級語文期末教學工作總結,希望能夠幫助到大家。

2個學期的教學工作宣告結束,雖然力圖使工作更出效果,但往往功效甚微,語文教學中出現的問題仍未解決好。總結出語文教學中的問題,集眾人智慧,再謀良策,定能改變語文教學現狀,提高語文教學質量。總結平時的教學工作,我認為在語文教學中存在的主要問題是:

一、學生學習主動性不夠,直接影響了語文教學的效果

學生學習沒有形成主動、自覺的習慣。學校地處民族聚居區,許多家長對孩子的思想、行為習慣疏於正確的教育和管理,尤其是到八年級時,一部分男學生思想變化特別大,直接影響了學習態度,表現為:學習興趣下降,課堂求知慾望不強烈;上課學習不積極,不認真,自己不願動腦筋;課堂作業照抄;不積極課下預習,不積極完成家庭作業。在語文活動中興趣不大,不認真蒐集資料。這些現象都是學生學習態度不明確,學生厭學的典型表現。

二、作文教學缺少計劃性和指導性,隨意性和盲目性較大

雖然每單元中都有寫作活動,但有些綜合性語文活動不能有效開展,學生缺少體驗過程,導致寫作活動不能順利進行,教師只根據單元主題練寫或依某一篇課文仿寫(或改寫、續寫等)一篇。這樣的寫作訓練就缺少科學性和計劃性。每學期應在開學初制訂出學期寫作訓練計劃。另一方面,由於平時的作文訓練沒有充分的指導,造成學生作文成功率不高,學生寫作熱情下降。個別學生遲交作文,甚至怕寫作文,不交作文。作文批改是費力不討好,老師花大力氣詳細地批改,學生卻不認真看,收效甚微,後來嘗試在教師指導下學生批改作文,把批改方法逐步透過批改練習教給學生,可多數學生還是不會批改,批改也不認真。作文批改走入了困境。

三、閱讀能力難以提高仍然是語文教學面臨的最大問題

學生依賴老師的思路和提出的問題被動的閱讀,而主動在閱讀中提出問題的意識和能力很差,在閱讀中缺少思考的好習慣。在自讀課上,指引學生自己提出問題或者教師給出自讀提綱及問題,讓學生自己學習時,學生好像心不在焉或者失去主心骨的樣子。在課內學習的閱讀方法和技巧,在課外閱讀中遷移和運用的能力差。更為可怕的是學生的課外閱讀幾乎是空白。有的學生沒有讀課外書的意願和習慣,許多學生想讀課外書卻沒有條件讀書。沒有大量的課外閱讀,是難以提高學生的閱讀能力的。學生的語文學習是不完整的'。也是無法學好語文的。

四、教學方式

教師的教學設計不注重學生興趣,不講究簡潔,實用,不關注學情變化,只在意教學目標的實現,學生學的太累。課堂教學效果的好與不好,可以從教師和學生兩個方面評判。新課程更關注學生學的情況。在一堂課中,學生興趣不濃,教學設計煩瑣,也很實用,可學生感到節奏太快,學得累,這堂課的效果也是不好的。我的教學設計總是注重于思維的訓練和內容的深入理解,而在調動學生學習興趣方面考慮不多,恰恰忽視了部分學生的學情,今後我應多在這方面下功夫,多請教。讓學生有興趣,學的輕鬆是教學的基本目標。學生教師的課堂設計應多從調動學生興趣,學得輕鬆,學習效果等方面考慮,學生會更有興趣上課。教師不能只顧及自己不多從學生角度設計教學活動。

五、學生的語文素養還不夠高

養成自覺地看課外書的習慣,能獨立思考,有所得,有記讀書心得的習慣,自覺積累增加自己的經典儲備,有意識的運用語文的能力都遠遠不足。一大批學生不能堅持養成良好的習慣,語文素養的提高是道路坎坷。還需要硬措施加強對學生的提醒和督察。