淺析關於中職機械基礎課教學的若干思考的論文
對於機械基礎課來說，主要是為了同學們在以後的工作崗位上具有較強的操作水平的一個基礎性指導，是同學掌握其他知識的基礎。所以在教學領域上面，要保證學生正確的學習方式以及學習熱情，使他們對於該課程的興趣提高，採用一些有效的教學方法來提升其學習興趣，採用理論與實際結合的方式來調節枯燥的教學氛圍。以下將提出一些建設性的意見供參考。
1 將學習目的明確化，激發學生的學習熱情
對於中職的學生而言，普遍的具有基礎性差的弱勢，聽不懂就不再感興趣了，學習熱情不是很高，究其根本原因是他們並不能明確學習這門課程的目的所在，對於其今後的工作中會有這樣的幫助，普遍只要具有操作性就足以應對今後面臨的工作了，基礎的理論只是乏味的廢話。因此，教師在進行授課的時候，在進行基礎只是的講解過程中，要與實際日後的工作結合起來，比如對於基礎知識教材中所涉及到的知識點，要明確其在日後的工作中起到什麼樣的指導作用。給他們建立對於基礎知識的正確認識，使其在日後的工作中能得心應手。通常的方法是這樣的，比如講述到《金屬切削原理與道具》中削切的角度時，首先會從其今後的應用中出發，可以這樣講述：對於我們的.專業來說，更多時間是在與刀具、量具、機床等進行接觸。由於使用過程中會出現刀具磨損的想象所以刃磨是經常性的，那麼磨刀就會變成我們工作中的重中之重。刀具刃磨的好壞將控制工件的質量、精度及效率。那麼對於刃磨的好壞來說，直接影響其的需要確定刀具的幾何角度大等問題。所以，對於同學們來說，要掌握好本節課多講述的刀具切削部分所涉及的各角度的概念。透過這樣的方式誘發同學們的興趣，達到課程傳授的目的。
2 研究有效的教學方式，使學生願意學、學會學
對於大對數的中職院校學生來說，文化基礎水平比較弱，空間的想象思維也不是很強。而機械基礎課程的又具備著很強的理論性、實踐性以及空間立體感。針對於這種情況來說，選擇合適的教學方法提升學生的學習方法及興趣將是十分重要的教學任務，以下我將就集中教學方法進行詳細講述，從而使學生願意學並學會學。在教學的過程中，要結合日常生活中比較貼近的生活來作為比方，例如，在進行刀具磨損與刃磨的課程講授的時候，我就把常見的菜刀作為舉例。我們都知道菜刀的用途是切青菜及砍骨頭，那麼在使用上二者所使用的菜刀有什麼區別呢，有學生會說，用來切青菜的菜刀刀刃比較薄及尖銳，因為青菜比較容易切，刀受到的阻力也比較小，而骨頭本身很硬，切起來刀需要承受著很大的阻力，其自身也會受力較大，那麼如果將其刀刃製作成薄且尖銳的話，砍上幾下，刀就會崩開或者捲刃，引發危險。根據這個答案，我將繼續引導同學們進入本節課的實際內容：進行機加工的時候，我們首先要分清粗加工或者加工難的刀具與精加工或加工易的刀具時主要的區別是什麼，與前面提到的切骨頭與青菜的比方相互通的是什麼及二者的刀具及刃磨各有什麼樣的特點等等一系列的問題進入分析。學生將會很快理解，粗加工或加工難的刀具猶如切骨頭的菜刀，我們一般刃磨的時候要將其前後角取最小，刃口粗鈍一些;精加工及易加工的就與其相反，選取前後角比較大的、刀刃鋒利一些的。學生清晰易懂，課堂氣氛生動有趣。
實施實物教學課堂上多用實物或自制教具做演示，將看不見，摸不著的東西變為看得見，摸得著。學生易明白，而且感覺很真實，對專業知識的理解就會更加透徹。講授《汽車發動機構造及維修》時，開始我想利用掛圖或投影輔助授課，但發現很多學生連零件圖都看不懂，更別說是裝配圖了。後來我將曲柄連桿機構、氣缸墊、凸輪軸等實物搬上講臺，對著實物邊講、邊演示，並讓學生根據實物用紙筒、硬紙皮或木頭等製作曲柄連桿機構等，取得了良好的教學效果。如果沒有實物或實物太小，就自制教具。講授刀具的幾何角度時，因刀具實物外形較小，很難把刀具切削部分的角度演示給學生看，我就用硬紙皮自制了一把放大了近十倍的車刀，用書作平面，學生們雖然空間想象能力較差，但也容易聽懂，增加了學生的感性認識。
運用啟發式教學法。一般的中職學生的智力較差，情緒不夠穩定，注意力分散。針對學生的這些問題，上課時一般以問題的形式將重要內容展現出來，讓學生帶著問題閱讀或討論，找出答案。以小組的形式選代表回答或單獨回答問題的方式進行，並給回答正確的小組或個人加分，激發學生的學習熱情，培養學生的自學能力。3 營造和諧的學習氛圍，讓學生樂學教師是課堂教學的組織者、管理者，其個人品質、精神狀態以及對學生的態度上很大程度決定了學生是否喜歡上這門課。關心和愛護學生，建立良好的師生關係中職學生的學習和行為習慣都存在或多或少的問題。他們在注重學習成績的中、小學時期處於被批評且不被欣賞的環境之中。因此，中職學生更需要教師的關愛。作為教師平時應多觀察、瞭解學生，有針對性地從思想、生活、學習上關心學生，成為學生的益友。讓學生感到你可親可敬，學生就會“親其師，信其道”，對你所教的課產生興趣，而興趣就是學生樂於學的動力。
做一個快樂的教師，給學生輕鬆、愉悅的學習環境教師的良好情緒會使學生精神振奮、心情愉悅。為此，我不管生活或工作中遇到什麼不開心的事，總會臉帶微笑地走進教室，以對學生的一片愛心和對所任學科的深厚感情去感染和影響學生，使他們始終以一種良好的狀態參與到課堂教學中。我還經常引用一些妙趣橫生的笑話或生活例項活躍課堂氣氛，並告訴學生許多工藝方法來自於生活。寓教於樂，使學生在輕鬆、愉悅的環境中享受學習的樂趣。
結束語
教師作為知識的傳授者，在保證其足夠的專業知識水平外，還應該積極研究學生的心理，抓住其感興趣的東西融入教學課堂上，進行很好的互動同時，使知識點輕鬆易懂，容易記住。只要將興趣一直持續才能使學生更好的掌握知識並在今後的工作崗位中懂得應用。中職教育中的機械基礎知識的課程如若按照上面所闡述的方式方法進行傳授，相信學生們會很好掌握的。