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初三歷史《冷戰中的對峙》教學反思

初三歷史《冷戰中的對峙》教學反思

九·八班學習《冷戰中的對峙》一課中,我採用的是學生分段閱讀方式進行,在學生分目閱讀之前,提出閱讀要求,然後講解,但整個過程學生積極性不高,參與度比較窄,最後還未完成教學任務。

主要問題有:

1.部分同學始終未進入學習狀態;

2.提問後響應者較少;

3.第一部分內容用時太多;

4.第一部分內容閱讀前所提問題大部分同學不能作答。

我想,造成以上原因主要有:

1.引入是按照給九·三班上課時的設想,這對於八班同學理解較難,沒有激發起學生探究新課的熱情,使其遲遲不能進入狀態,所以不同班級的教學設計、設想要有所不同。

2.在閱讀前所提問問題可能難度較大。

3.沒有讓同學起來回答相關問題,造成學生沒有學習壓力與動力,讓學生失去了真正思考的時間、積極性受到影響,這與我害怕耽誤時間的想法有關,從而背離了以學生為主體的思想。

4.美蘇爭霸這部分基本上由我講述,並且不太簡潔,學生理解難度較大,實際可能透過一系列小問題概括其特點和突出事件。

思考:

1.教學設想必須根據班級情況適當調整並要不斷總結經驗。

2.閱讀前的問題主要是最基礎的史實知識,稍有難度的問題在講解中、講解後才提出,利於解決

3.必須要讓學生真正動起來,給予適當壓力,課堂氛圍才能有大的改觀。

課前設計精益求精,準備必須充分,才會靈活自如地進行。