淺談高校音樂專業學生應具備的綜合素質
音樂作為學校基礎教育中的一門學科，它必須服從於教育總方針，遵循教育的固有規律去尋找自己合適的位置，併發揮其獨特的功能。音樂學科的內容和性質決定了它在素質教育中承擔著培養學生人文素養、激發學生主動性和創新意識、促進學生個性的和諧發展，促進學生形成正確人生觀的作用。
一、音樂學專業學生的專業能力
毫無疑問，學習和運用音樂的能力是高校音樂學專業教育的基礎，也是任何一名音樂專業學生最基本的音樂素質，更具體的說，這些音樂素質或者說專業能力應該表現在某些實實在在的音樂技能上，筆者在這裡將這些音樂技能稍作總結了一下，大致包括識別和創作樂譜的能力、學習和分享樂理的能力、聲樂演唱的能力、樂器演奏的能力、自彈自唱的能力和舞臺表演的能力。這些專業能力是音樂專業學生未來從事歌手、教師、詞曲作家等各類職業予以謀生的基礎。
那麼，學生如何才能儘可能高效地掌握上述各項基本能力呢？當然，各個音樂技能的教學方法和教學模式不勝列舉，在此筆者也不一一贅述了，但無論何種教學方法或教學模式，主體都是學生，音樂的教化作用不是強制的，而是靠音樂內在的思想感情，透過優美的旋律，引起共鳴，使人的思想感情受到衝擊，發生變化，從而達到教育人，鼓舞人的作用。比如《義勇軍進行曲》鏗鏘有力的旋律，“起來，不願做奴隸的人們......中華民族到了，最危險的時候??我們萬眾一心，冒著敵人的炮火，前進”！激昂的歌詞激勵中華民族在危難之中站起來。這是一首激情澎湃、鼓動人心的歌曲，曾經激勵了無數中華兒女站起來的勇氣和決心。再比如《我愛你中國》、《東方之珠》、《龍的傳人》、《我的中國心》、《團結就是力量》、《沒有共產黨就沒有新中國》、《歌唱祖國》等歌曲，能夠喚起中華兒女對偉大祖國母親的熱愛。還有，《我們的生活充滿陽光》、《在希望的田野上》、《春天的故事》等歌曲表達了中華兒女對美好生活的追求，這些歌曲激勵著他們去努力，去拼搏，去創造更加美好的生活。所以，高校環境下的音樂教育，筆者認為最重要的是創造一個學生可以近距離感受音樂的學習氛圍，有了感知，學生才會建立起了解和學習音樂的主動性。
二、音樂學專業學生的人文素養
所謂音樂學的人文素養，是指對音樂旋律、節奏、型別之外的音樂內涵的把握和理解。音樂是一門具有獨立性的課程，它有著自己的文化和歷史，從古至今，音樂之所以流傳至今，並且得到了發揚與發展，這都是因為音樂具有豐富的內涵。音樂類論文發表要學習音樂，首先要增加對音樂內涵的認識，從內心裡接受音樂，感悟音樂，才能達到與音樂合為一體的效果，促進音樂專業學生的音樂學習。音樂內涵的學習，是一門音樂入門的基礎課程，同時它也是必修課程，學習音樂內涵之後，為以後的聽辨、視奏、唱讀以及欣賞等學習奠定了良好的基礎，也為音樂素養的形成提供了條件，有利於學生向著綜合型音樂人才的方向發展。
人文素質的培養是大學音樂專業學生素質發展的重要專案之一，它旨在利用人文知識與環境，讓學生感受和認識到它所帶來的價值觀、道德觀、人生觀以及思維方式等，從而使得學生將這些良好的品質融於心中，形成優良的品格和修養，並學習到處世哲學。首先，在音樂專業學生的語言與文字表達和思維能力方面對其加強培養。其次，在科學的學習方法方面加強培養。最後，在學生道德素質方面加強培養。音樂是一門藝術底蘊深厚的學科，人文科學素質的`培養，有利於學生文化視野的擴大，加強對音樂內涵的認識與理解，提高創造力。所以，
在音樂教學當中，突出其特點是重中之重，減少專業的必修課，增加選修課，給予學生最大限度的自我選擇，提高針對性和實效性，為社會培養良好綜合素質的音樂人才。
三、音樂學專業學生的創新意識
在高校教學環境下，提倡的是素質教育和自主探究性學習，但反觀目前我國高校大學生的學習實況，卻不容樂觀，一個典型的現象就是熱衷迷戀於流行文化，當然流行文化也是多元文化的重要組成部分，大學生處於人生的花季，對潮流和娛樂有一定的追求無可厚非，但當今世界的流行文化，實際摻雜著非常嚴重的商業因素，娛樂明星為了圈粉不擇手段，一些新鮮的音樂模式和商業炒作，矇蔽了不少大學生的雙眼，真正的很多獨立音樂人在沒有資金支援和商業包裝的窘境下鮮為人知，這種混亂的音樂文化氛圍還存在愈演愈烈的發展趨勢。
娛樂文化本質上屬於偶像文化，而偶像文化的興起源於大眾創新意識的缺乏。偶像和明星的作用應該是用來鞭策自己，向之學習的，而不是盲目的崇拜和追捧，何況很多偶像明星的專業音樂素質比科班出身的畢業生要差很多，只要有特長的學生自己掌握時機和方法，至少在專業功底上不輸於一半以上的所謂明星，之所以獨立音樂人很難得到大眾矚目，拋開上述商業包裝的原因，最本質的原因應該是這類音樂人太少，少到難以抵擋娛樂明星光芒的千萬分之一，換言之，如果整個社會呈現一片萬眾創新的氛圍，相信再厲害的商業包裝，也不至於能讓萬千大學生達到迷失心智的效果。
四、結語
當然，音樂專業學生的綜合素質絕不僅僅包括專業能力、人文素養和創新意識這三項，然而結合目前大學音樂教育的實際情況，這三項素質的培養是時代所需，同樣也是素質教育的基本要求。