淺析多媒體在初中思想品德教學中的運用
一、多媒體技術的應用帶給初中政治教學活動的新景象 多媒體應用到初中政治教學活動中，給初中政治教學活動帶來了新景象，擴寬了初中政治教學活動發展的空間和餘地。綜合多媒體技術在教學中的實踐活動，其具有明顯的自我特點：圖文交融生動，營造了視域開闊、寬鬆、活潑、互助的教學學習情境，大大提升了學生的參與度；多樣化形式組合，能夠抽絲剝繭凸顯並化解重難點；獲取資訊渠道多元化，重構了學生的知識面；最佳化資訊組合豐富資訊內涵，構建了多途徑的學習的平臺。多媒體技術的這些優點在初中政治教學活動中發揮得淋漓盡致，也使得政治學科的內在特性彰顯一覽無遺，主要從以下方面進行解讀：
1.形象性和可操作性吸引學生學習的注意力。初中生處於少年時期，他們的思維結構和思想觀念還處於不斷完善和發展階段，對社會事物未能夠進行正確判斷和分析，性情不定性總是對新穎的事物充滿了好奇和挖掘的動力。基於對初中生這樣的身心發展特點考慮，在初中政治教學活動中營造一個符合初中生身心特點以及初中生預期需求的教學學習情境，才能夠讓初中生自覺地參與到政治教學活動中，並主動地挖掘和接受政治教材背後所蘊含的厚重價值觀和優秀的思想道德觀念。多媒體技術可以把影象、聲音、動作、文字、色彩等多種要素最佳化組合在一起，並以多樣化形式豐富政治教材內容並使其變得生動形象。
例如：在進行《世界因生命而精彩》這一教學活動時，教師可以利用多媒體資訊科技這個平臺，跨越春夏秋冬四個季節把祖國美麗的雪山、冰川、河流、大山、草原等展示出來，同時又要把鏡頭轉換到我們日常生活中的平凡人身上，諸如為這個城市默默奉獻著自己的建築工人、清潔工人、生產第一線的廣大打工者等，又轉換到農村區域的耕作在田地裡、果園裡辛苦勞作農民的燦爛笑臉。透過這些豐富的資料展示，讓學生明白這個世界之所以絢爛多彩都是由無數個美麗的風景組成，都是由無數個默默無聞的小人物的汗水凝聚而成，這就把蒼白無力的《世界因生命而精彩》課程文字主體渲染得生動具體，也潛在地提升了學生的思想境界對初中政治教學有了深層次的領悟。
2.突出教學重點、難點，最佳化教學結構。初中政治課從本質上來說，它就是一種與學生的日常生活聯絡密切的德育課程，這就決定了它包囊著日常生活的各個方面，也使得它的理論、觀念、思想、基礎知識呈現多元化特點。如果在教學活動中，單靠教師的對文字的引用講述，未能夠從繁多的知識結構中凸顯出重難點，並對重難點進行有效的解決。這就需要初中政治教學活動藉助於多媒體資訊科技教學手段拓寬教學活動的視域和空間，對教學內容進行分化整合，凸顯重難點，重構知識結構使教學活動富有成效。
例如在進行《身邊的誘惑》這一教學活動時，教師可以藉助於多媒體網路資訊平臺以影片的角度把一些受社會不良誘惑影響而走上歧途的青少年案例現身說法地給學生們展示出來，讓學生從他們的反面教材案例再結合自身的心理感受，讓學生明辨是非，讓學生從眾多隱形的假象中抓住事情的本質和關鍵，分析這些不良誘惑的共性和個性特徵，從而在心中確立一個衡量標準，潛在地讓學生對這些不良誘惑形成心理警惕，以便於在現實生活中能夠抵抗不良誘惑和遠離不良誘惑。這樣的理論與實踐相結合的課堂教學模式，使實踐凸顯了教材的重難點，而教材中的潛在正確價值觀又使社會實踐更加鮮活生動，從而達到了教化學生引導學生朝著正常的身心發展軌道上前進。
二、合理地利用多媒體技術在初中政治教學中的建議
首先，對於多媒體的使用，我們要在合理綜合考察教材內容的基礎上進行選擇使用。對於一些需要擴充套件知識視域的.教學活動可以採用多媒體資訊科技，而一些直觀性的簡單的教學內容使用多媒體資訊科技加重了教學環節的複雜性，不利於教學活動有效運作；其次，我們在使用多媒體資訊科技的時候，要警惕弱化乃至邊緣化教師和學生在教學活動中的主體地位。畢竟教學活動的主體還是教師和學生，多媒體資訊科技只是進行教學活動的一個手段而已，不能夠代替教師的引導作用，更不能夠代替學生吸收消化作用。總之，無論多媒體資訊科技多麼優越，也不能夠誇大它的作用而取代教師和學生的主體地位，我們要有節有制地使用多媒體資訊科技輔助教學活動有效開展。
多媒體資訊科技手段作為一種新型的教學手段，一旦與初中政治教學活動相結合，就以自己獨特的優勢彌補了初中政治教學活動單調乏味的缺陷，使初中政治教學活動變得鮮活起來，改變了學生對初中政治教學活動的狹隘認知並積極主動地參與挖掘政治教學活動所折射的深厚意蘊。