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高三歷史的教學計劃

關於高三歷史的教學計劃

高三年級伊始,各學科轉入全面複習階段,我所帶的歷史學科也是這樣。2011年高考能否取得理想成績,取決於全體師生齊心協力,同舟共濟。儘管我分擔學校部分行政工作,但我會竭盡全力地做好高三複習工作,為學校2011年高考取得輝煌成績貢獻自己的力量。

一、學情分析

具體的教學(複習)計劃應從學生的實際情況出發,並服務於新課程下的高考。我所帶的高三208班、213班、215班,其中208、213班為特長班,215班為文化班。這三個班的學生成績參差不齊,而且一直不夠穩定,其中有學生的原因,比如在是識記基礎知識方面不夠下功夫,鑽研學習的勁頭不足,等、靠、要的依賴思想比較嚴重;學生的習題訓練量不足,學生見的少,從而導致部分學生對自己的真實水平不能正確認識;許多學習自覺性差的學生,再加之老師對檢查力度不強,督促不及時,對很多知識總是似是而非。

二、高考動向分析

2011年我省首次開始新課程的新高考。從2010年新高考歷史試卷來看有以下特點:(1)側重考核學生對歷史史實的掌握,強調對歷史事件過程的學習,回到學習歷史最基本的層面。(2)側重考核學生對歷史史料的閱讀、表述能力,以及從不同角度剖析問題的能力,這是對歷史學習更本質的要求。(3)重視考核學生的歷史感悟能力。

總之,對學生歷史知識的學習提出了更高的要求。選擇題出現了對歷史事件細節的考察,盡力還原歷史的本來面目;非選擇題的的設計集中體現了“論從史出”的觀點,題的閱讀量很大,要求學生從中根據要求提取相關歷史資訊,難度有所增加。值得注意的是有一部分題直接來自人民教育版的教材內容,而其他版根本就未提及過,因此,參考別的版本的教材,也是非常必要的。

三、複習措施

(1)首先從思想上引導學生對歷史學科予以足夠的重視。與其他學科相比,歷史學習不會遇到絕對聽不懂的內容,因此只要大家用心學,人人都會有收穫,讓學生從心理上樹立我能學好和要學好歷史的信心。再者用往屆學生的成績鼓勵他們,考好成績不是設想,而是完全有這種可能。

(2)課堂教學中實施好講和練的關係。在講的`環節上做到以下幾個方面:

講,給學生講清知識框架,講透前後知識的內在聯絡,梳理經濟、政治和文化之間的關係。講的內容注意結合其他版本,盡力彌補知識的疏漏點。

練,之前做好學生記憶的鞏固,指導記憶方法。堅持學生的做在前,教師的指導在後。針對選擇題指導學生運用排除法,用已知推匯出未知,審題時注意表示時間限制、範圍限制的詞,按題目要求答題。對於非選擇題指導學生先讀題,然後帶著疑問閱讀史料,從材料中層層分析其表述的內在含義,並訓練準確表達的能力。

此外,指導學生用好手中的複習資料《備戰新課程高考·歷史通史複習新思維》,引導學生在聽講的基礎上,看課本看資料,堅持自學鑽研,變被動學習為主動學習。

(3)針對學生在學習上的個體差異,在輔導方法上採取大同小異的方法,大同,大多數學生緊跟老師的輔導步伐,能把講的內容、習題弄懂弄透。小異,對於還有可能拔高的學生,就要提出更高的要求,鼓勵他們在現有資料之外,練更多的題,多鑽研,長見識,不斷提高歷史學習水平。

四、複習進度

截止2010年12月,完成選修三的學習和中國近代現代史的複習。

截止2011年的3月,完成世界歷史的複習。

2011年4月止5月底補缺補漏,有目標有針對性的訓練,迎接高考。