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《秦兵馬俑》四年級語文評課稿

《秦兵馬俑》四年級語文評課稿範文

我評課的內容是傅老師執教的蘇教版五年級下冊《秦兵馬俑》一課。這是一堂精彩、生動、愉快的課!聽此一課讓我受益匪淺,感慨頗多,綜合起來有以下幾點:

1、在教學思想上傅老師體現了大語文教學觀、人文觀等新課程理念。

2、教師能圍繞教學目標,把握教學的重點、難點,以此展開,化整為零,化難為易,易於讓學生接受。

3、教情與學情狀態:

教師語言親切、自然,身著得體、大方、高雅,很有個人魅力。這些有利於教師的知識傳授,特別是教師的語言,猶如春風化雨滋潤著渴望知識的禾苗。一個微笑,一個善意的眼神都能讓學生無時無刻不在感受著老師的關愛、老師的溫暖。是真正的把學生看成一個人,一個真正的人。

生互評富有激勵性,充分尊重學生主體地位。對於學生回答的問題,答案不要求同一,尊重學生的個體差異。保護學生的自尊心,同時也樹立學生的自信心。

在本節課中,學生能夠積極參與,課堂氣氛活躍,學生始終處於一種高昂興奮的狀態。

4、教學手段與方法:

教師教學思路清晰,環節緊湊。在整個過程中,讀—議是一個明顯亮點。

(1)一讀,學生整體感知。縱觀全域性有利於學生整體把握文章脈絡。(是一種有目的讀)讀後學生談印象,教師指導學生抓住一些重點詞概括,這樣秦兵馬俑就會在學生腦海中留下清晰的印象。

(2)二讀,教師導讀第1 自然段,使學生快速進入角色。此時教師指導學生抓住關鍵詞“舉世無雙”、“珍貴”等,並讓學生把“舉世無雙”換個詞,從而拓展積累了學生的詞彙,也無形中對學生進行了語言文字訓練。

由個別讀到齊讀,用不同方式讓學生感悟文字,學生很快掌握課文內容。

(3)由讀到演,小組討論兵馬俑的`樣子,並模仿。

學生若適時點評效果會更好。同時教師要求學生看時想到哪些詞語?這一點很值得我學習。(如學生回答:“神態各異、惟妙惟肖”等)開拓學生的思維,培養學生的想像力。此時的小組討論後的合作表演,把課堂推向高潮,生生互動,使學生取長補短,互相借鑑,使課堂有張有弛,輕鬆愉快地完成教學任務。

總之,這是一堂輕鬆愉快的課,如果有“以學論教”的評課標準,我認為這是一節以學生為主,學生的主觀能動性得到了充分發揮的真正的優課。