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二年級語文評課稿 狐假虎威評課稿

二年級語文評課稿 狐假虎威評課稿

《狐假虎威》是一篇家喻戶曉的成語故事。課堂上王老師很善於激發孩子們的學習興趣,及時鼓勵他們的勇敢表現,讓他們投入課堂,進入文字,從小小的故事中明白所蘊含的道理,初步感知寓言故事的魅力。

整節課的教學層次分明,由讀詞語——讀句子——初步感知課文——書寫指導。王老師注重詞語讀音的教學,如有些詞語的輕聲,有些字是三拼音節,老師很強調,學生讀得也很準。老師引領學生學習課文的生字新詞,落實了字詞教學目標,學生反映敏捷,課堂上能透過多種方法識字生字,反映出平時老師紮實的訓練。她在課堂上還非常重視學生的朗讀,讀的形式多樣,對於一些長句子的朗讀也比較重視。如:帶著問題讀,抓住關鍵詞語讀,感悟人物的語氣讀等,每次讀的要求不同,指匯出來的效果比較到位。她還引導學生用書中的話來解釋“狐假虎威”的意思,並特別強調了“假”的含義。這樣,學生在整體上對成語有了大概的理解,為進一步學習課文打下了基礎。生字教學也是二年級語文學習的一個重點,此時學生雖然已經掌握大部分的`識字方法,她在課上花了較多的時間來進行“狐”、“假”、“虎”、“威”四個生字的教學。特別是強調了每個字的字形及記憶的方法,充分發揮學生學習的積極性,充分地讓他們說,教師稍加引導,讓學生記住每個字的讀音、字形、意思,還讓學生練習描紅,體現了生態課堂的特點。王老師還在課堂上既根據生字的結構作整體分析,又有所側重,細緻指點重要筆畫,並及時範寫,及時反饋,進一步提高了學生的寫字能力。