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二年級語文《一株紫丁香》優秀評課稿

二年級語文《一株紫丁香》優秀評課稿

今天,我有幸聆聽了蔡丹芬老師的《一株紫丁香》,心裡頗有微瀾。

紫丁香清新、淡雅又高貴、溫和,這正符合蔡老師的氣質。蔡老師在課上不緊不慢,自信從容,平靜中飽含深情,平穩中流淌關愛。她那親切和藹的神情,微微前傾的身影,循循善誘的耐心,讓我們解讀出了尊重和平等。她說“我喜歡這首小詩,它讓我想起我的小學老師,我現在想把這首詩送給她,你願意給我這個機會嗎?”,她還說“你們有自己喜歡的老師嗎?願意給她們栽一株紫丁香嗎?”,她的語言總是充滿濃濃的人情味,這種純淨、善良誰又忍心拒絕呢?我想她帶領學生栽下的不僅僅是紫丁香,更是關愛、溫情的種子。

一堂課40分鐘很快就過去了,課上所講的知識也會慢慢地淡忘,但一位老師的形象卻會在每個學生和與會老師的心裡留下印記。突然想起普通話培訓裡的這句話:“吹面不寒楊柳風。”像母親的手撫摩著我們,風裡帶來些新翻的泥土的氣息。多像呀,蔡老師就是一位能溫暖心靈的紫丁香一樣的老師。

我雖浸潤在蔡老師的“人文關懷”下,但始終不忘“自主探究”。導課伊始,蔡老師帶領學生感受了紫丁香的美麗,這種美麗贏得了學生情不自禁地“哇賽”。我想這種美麗還只是表層的,是植物本身的色彩和形態引起學生的關注。那怎樣更深一層,讓紫丁香能開出師愛生,生敬師的濃濃師生情來呢?

蔡老師設計的主要問題是:你就是老師窗前的那株紫丁香,你最想為老師做什麼?然後板書:夜夜作伴,消除疲倦,時時掛牽。試想一下,一株紫丁香能為老師做什麼?學生蒙了,我也蒙了。其實“夜夜作伴,消除疲倦,時時掛牽”這不是紫丁香做的,而是課文中的“我們”做的,是生愛師的具體表現。接著蔡老師耐心地帶領學生朗讀、感悟,儘管“師意濃濃”,但未見“詩意濃濃”。因為在這個過程中,丟棄了詩的`關鍵意象——一株美麗的紫丁香。由於紫丁香的美麗,才有伸進視窗的綠色枝葉,才能在風裡沙沙歌唱,才有滿樹盛開的花兒,才有飄進夢裡的花香。這麼好的中介,這麼美的意象,蔡老師在導課的時候做了鋪墊卻未能將美麗進行到底。扼腕嘆息啊。

我斗膽在蔡老師設計的基礎上稍做了修改。在學習完第一小節,為老師栽一株紫丁香之後,師可以板畫紫丁香或貼圖,然後指圖說“你們為老師栽下的紫丁香真美,它伸展著枝幹,綠葉在風裡沙沙作響,它滿樹都盛開著花兒,花香撲鼻。為什麼你要把這麼漂亮的紫丁香栽在老師的窗前呢?”這是個輻射全文的主問題,既有學生獨立的思考,獨特的體驗,又能結合課文進行學習理解。但如何將學生的獨特體驗和文字有機結合是操作的難點,需要教者有充分的預設和較強的課堂駕御能力。然後在師生交流互動的過程中,始終圍繞黑板上的圖畫,達到有文即有景,有景即有情的美好境界。

個人拙見,難免疏漏偏頗,但意在拋磚引玉,懇請各位同行多指教。