當前高校職業指導現狀及創新研究論文
摘要：2017年高校畢業生總數已達到795萬人，大量高校畢業生集中湧向社會，就業需求總量依然較大。然而在經濟改革進入攻堅階段的新形勢下，國家宏觀就業壓力不減，高校畢業生就業指導工作呈現新的特點和趨勢。如何實現畢業生順利就業以及如何促進職業發展是當前高校職業指導工作的重點和難點，本文分析了目前高校職業指導工作不完善的方面，積極探索職業指導的創新研究，以期用來指導實際工作。
關鍵詞：高校 職業指導 現狀 創新研究
The Current Vocational Guidance Status and Innovation Study in Colleges and Universities
Wangai，Luoli，Wang Haiying（Taishan Medical University， Taian 271000， Shandong， China）
Abstract：In 2017 the total number of college graduates have reached 7，950，000 people， and large number of college graduates fl ock to society， so the total amount of employment demand is still large. However， in the new situation of economic reform，the national macro employment pressure is not reduced， college graduates employment guidance work presents new features and trends. How to achieve the smooth employment of graduates and how to promote career development are the focus and diffi culty of the current career guidance work in Colleges and universities. In order to guide the actual work，this article analyzes the current problems of vocational guidance in colleges and Universities， actively explores the innovation of vocational guidance， .
Key words：Colleges and Universities Vocational guidance Current status Innovation research
改革開放30餘年來，高校畢業生的就業體制，已由國家統籌分配到逐步建立起學校統一協調市場需求和政策導向、用人單位和畢業生雙向選擇的高校畢業生就業體制。
自1999年以來，高等教育招生規模逐步擴大，以及市場經濟改革進入深水區，高考熱逐漸轉化為就業難。被稱為“史上最難就業季”的2013年全國共有高校畢業生699萬人，到2017年這個數字進一步重新整理，已達到795萬人，較上一年增加了16萬人。到2018年，全國高校應屆畢業生總量達820萬人，再創歷年新高。
如此龐大的就業需求總量，在國家和地方經濟改革進入深水區的大趨勢下，高校畢業生整體就業趨勢依然嚴峻，就業壓力巨大。在這種新形勢下，高校如何採取有效手段，運用職業指導的定向、導向、促進職業發展等功能，在大學生實際就業過程中提供切實可行的諮詢、指導和服務[1]，不僅可以實現大學生從求學到求職的平穩過渡，還直接影響高校的品牌和後續發展。
高等教育的目標就是培養適應社會需求的合格人才，畢業生能否順利就業，也是檢驗高校人才培養的重要標準。因此高等院校必須把職業指導工作放在重要位置，認真總結現有經驗，查詢在就業指導環節中存在的漏洞，採取科學有效方法和內容，促進高校職業指導工作科學有序地開展，以利於提高高校的社會地位和知名度，促進高校良性健康發展。
1 高校職業指導工作尚待完善
1.1職業指導從業人員專業化、專家化程度不夠，高校職業指導機構職能不明確
目前國內高校職業指導機構大都下設在學生工作處，人員均由其他行政崗位轉調而來，職業指導工作在學校各項日常工作中的地位一般，機構職能並不單純負責職業指導，經常忙於一些事務性、材料性工作，職業指導內容流於形式，職業指導在幫助就業及就業穩定等方面的功能無法真正得到發揮。職業指導工作人員身份並不單一，常常身兼數職，隊伍的專業化建設不足，非科班出身的從業者佔比大，在面對精細化、系統性職業指導時往往力不從心。根據教育部檔案精神，應屆畢業生與專職職業指導教師和專職工作人員的比例要保證不低於500：1。[2]2018年度高校畢業生人數已達820萬，那麼根據檔案要求，高校應配備職業指導人員數約1.64萬人，然而實際遠未達到這個標準。專職職業指導教師中已取得高階職業指導師資格的比例較低，業務知識和能力相對薄弱，科學、有效的開展職業指導工作的能力較差。
1.2高校職業指導還應進一步拓寬工作範圍
職業指導具體工作內容主要體現兩個方面：一是針對求職者，幫助和指導其就業、就業穩定、職業發展，二是針對用人單位，指導其合理用人。長期以來，高校職業指導主要側重針對大一新生開展的職業生涯規劃課程及針對畢業生開展的政策指導、資訊釋出、技巧指導等工作，而忽略了對用人單位合理用人的指導。
1.3職業指導工作成效不明顯
目前高校大都設有大學生就業指導中心，在低年級開設職業指導和生涯規劃課程，這種上大課、填鴨式的教學模式很難實現全面育人的功能。此外，我國高校職業指導教育起步較晚，職業指導教育理論大多來自西方理念，與我國實際就業形勢結合不緊密。學生從大學才開始接觸職業指導教育，普遍認識不到位，認為這僅是一般課程，可學可不學，未受到足夠重視。
1.4職業指導目標侷限
提高學校年度就業率是高校職業指導部門追求的硬槓桿，與落實工作直接相關聯的問題相對比較重視，比如會花費大量的人力、物力組織大型人才招聘等事項上，但對學生就業穩定、職業發展等方面相對重視不足。這種只顧眼前資料的短視行為有悖於以人為本的育人理念，也不利於建立長期的職業指導服務機制，對大學生的職業穩定和發展均產生不利影響。
2 高校職業指導工作革新與探索
2.1建立孵化機制，完善高校職業指導機構
對有求職意向的大學生而言，職業指導可以在求職初期給予引導，幫助樹立正確的職業觀念，促進其職業生涯的合理規劃；在與求職單位雙向選擇的過程中有定向功能，避免擇業時的盲從、片面和主觀性，幫助求職者瞭解職業的性質、發展趨勢和特點。同時在求職過程中具有資訊共享、技巧訓練、能力鞏固的功能，促進職業生涯過程中的職業發展和身心健康。[3]就業質量直接反映高校的育人水平和未來發展，高校要從政策上扶持，經費上支援，完善職業指導機構，界定好職業指導的工作職責和範疇。目前高校基本都由專職輔導員從事職業指導具體工作，缺乏職業指導理論基礎和實踐經驗，高校要採取實踐性較強的案例教學和拓展訓練等方式，提升輔導員職業指導水平。進一步加強高校職業指導從業人員職業資格鑑定工作，逐步實現准入制度，承擔職業指導工作的人員要具備較高的`理論水平和政策敏銳性，透過專業化的培訓和傳、幫、帶等形式，逐步建立起結構合理、理論水平較高的職業指導隊伍。
2.2進一步指導用人單位合理用人
當前人才高消費的現象愈演愈烈，很多用人單位不從自身實際出發，一味追求高文憑、高學歷，認為高學歷更有利於單位儲備人才，相對收益更高。在招聘會現場的廣告牌上，“博士、碩士動輒要數百名，本科要數名，專科以下不要”的現象非常普遍，入職門檻的提高使大學生就業難度不斷加大。高校應屆畢業生在求職階段，大都沒有實際工作經驗，招聘後需要接受一段時間的培訓才能上崗，很多用人單位希望入職者能迅速融入本職工作，把工作經驗列為招聘必要條件，更加重了大學畢業生的求職壓力。高校職業指導要針對用人單位的用人特點，積極參與指導，在招聘時根據本單位實際需要，合理招聘人才。
2.3不斷拓展職業指導工作內容，不斷提升指導水平
職業指導這門科學歷經發展，正日趨成熟，但不論是學科體系建設還是理論方法研究，都應遵循科學發展的規律，進行有益嘗試和探索。
就業觀念指導。就業觀念指導一方面要從就業內容著手，規範大學生對就業的瞭解，瞭解職業的特點、性質、文化內涵，再根據職業的需要，鞏固其理論學習、技能掌握，不斷完善自我，提高自身綜合素質，在此基礎上進一步內化和昇華，樹立關於本職業的崇高理想和正確積極健康的就業觀。另一方面幫助其學會自我審視，客觀分析自身的綜合因素，瞭解自己長處、興趣和人格特點，從職業需要的角度對自我進行客觀分析評價，使大學生在擇業時避免主觀盲從，更理性科學地對待職業。
就業政策法規指導。初次擇業的大學生，缺乏對國家和地方就業政策、法規的常識性瞭解，及時把握政策導向的意識薄弱。職業指導透過及時宣傳就業政策，使求職同學及時瞭解國家就業政策導向以及實施意見，再根據個人實際就業能力和就業傾向，客觀選擇職業。
就業心理指導。大學階段隨著年齡的增長、年級的升高，因為升學、戀愛、就業等產生心理問題的學生比重逐漸增加。大學生就業過程是從學校這個單純的小社會走向社會這個大熔爐的過程，也是從理想到現實的轉變過程，一方面對職業前景過分期待、對入職待遇要求較高，一方面因為欠缺實際就業經驗而焦慮自卑。所以職業指導要注重加強心理適應能力、心理抗壓能力等方面的教育指導，促進學生儘快適應職業角色，完成由學生到社會人的過渡，實現自身價值。
就業資訊導航。大學生就業缺乏理性預期，關鍵點在於長期單一的校園生活使學生資訊佔有量不足，不能迅速捕捉社會熱點需要，不能及時把握職業需求動態。高校職業指導部門要進一步拓寬就業資訊資訊通道，加大力度，迅速把握社會需求，收集整理最新就業資訊動態以及供求矛盾，指導學生認真解讀用人單位的招聘需求，根據自身情況有針對性地求職擇業。
就業技巧培訓。求職技巧培訓內容包括計劃構架、簡歷文案、自薦技巧、個人形象設計、現場面試模擬等內容，求職技巧的培訓是最直接的指導，能夠起到立竿見影的效果，對大學生成功擇業提供直接幫助。掌握求職技巧指導，對大學生克服求職恐懼、避免焦慮、提高就業成功機率等方面都有重要意義。
2.4構建就業弱勢群體指導服務網路
高校就業弱勢群體一般指身體有明顯缺陷或綜合素質較低的畢業生群體、女性畢業生群體、就業觀念落差型畢業生群體、家庭經濟困難畢業生群體等。[4]幫助高校就業弱勢群體順利實現就業，是高校、社會、家庭和求職者個人共同的責任。針對這部分群體的職業指導要有針對性、專業性和系統性，體現在：一方面建立系統性就業援助體系，提供有個性化、全方位的指導與幫助。建立動態的就業弱勢群體檔案，針對弱勢群體就業存在的問題做好登記分類、實施持續的指導，保證職業指導的效果。另一方面加強針對就業弱勢群體相關政策法規的宣傳教育，加強就業資訊、技巧、心理等方面的指導，引導特殊群體充分挖掘自身長處，正確定位，找到自己的社會價值和人生目標。
3 高校職業指導是幫助實現大學生職業生涯的有序發展
大學生在求職過程中，普遍存在就業傾向盲目、就業資訊掌握不全、自我認識不深入、選擇障礙等各種不利於個人就業的因素，如何幫助大學生彌補求職過程中存在的不足，提高求職者的競爭力，體現高校職業指導的重要職責。但僅僅落實工作崗位，還不能滿足大學生客觀需求，從職業指導的系統性來講，也不能認為是已完成職業指導的使命。很多大學生由於不能適應崗位要求、難以融入企業文化、對崗位認識不足等問題，而造成就業不穩定的現象。因此高校職業指導更應注重就業以後的遞進指導，進一步鞏固就業成果。如果說職業指導的初級目標是實現就業和促進就業穩定，而終極目標則是幫助大學生實現職業生涯的發展。落實每個大學生的就業需求，只是解決了眼前的需求，更重要的則是促進就業穩定和職業生涯的發展。職業指導並非是一項即時完成性工作，而是伴隨人的職業生涯的複雜性過程，人們在從事職業過程中時時需要指導。這個最終目標，也給高校職業指導工作提出了更高要求，需要職業指導工作者努力提高自身水平，探索創新，積極開拓職業指導工作新局面。
參考文獻：
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[4] 陳彥珍.高校畢業生就業困難群體就業指導路徑分析[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2014（1）：148- 150.