《趙州橋》教學課程實錄
教學過程：
一、複習舊知，引出新知
1．師：上節課我們學了《趙州橋》這篇課文的前兩節，請同學們說說作者是從哪幾方面來介紹橋的?
生：作者是從趙州橋的長、寬和橋的結構來介紹橋的。趙州橋長50多米，有9米多寬，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞。
生：作者是從趙州橋的設計是世界建橋史上一個偉大的創舉來介紹橋的。因為這麼長的橋沒有橋墩，在大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形小橋洞。這種設計在當時是獨一無二的。
〔複習不是機械的簡單的重複知識，而是在原有的基礎上，注意培養學生的理解能力和概括能力。〕
2．運用文字投影片進行口頭練習
(1)趙州橋全部用（）砌成，下面（）橋墩，（）一個拱形大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有（）。
(2)這種設計在建橋史上是一個（），既減輕了（），（），又減輕了（），（）。
〔在複習過程中，注意運用電教媒體，有利於全體學生鞏固知識。〕
師：請同學們看第二個填空內容，我們把既減輕了後面的內容和又減輕了後面的內容位置交換一下(用投影復片將上述兩部分內容的位置交換一下)再讀一讀，想一想：意思變化了沒有?
生：意思沒有變，說明既又這兩部分內容不分先後，先說哪一部分內容都可以。
〔使學生透過讀的練習，從語言的實踐中來體會既又這一對關聯詞語的並列關係，沒有講語法術語。在複習中滲透新知識。這裡很巧妙地運用投影復片將既又後面內容的位置交換進行讀的訓練，恰到好處。〕
二、繼續講讀課文
師：趙州橋的這種設計是一個創舉，這是橋的內在體現堅固。請大家讀一讀第三小節的第一句話，想一想這句話在這裡有什麼作用?
生：這座橋不但堅固而且美觀。這句話在這裡起承上啟下的作用，是要說橋的另一個特點：美觀。
師：請大家默讀這一節，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?
生：整個一節是圍繞著欄板上雕刻著精美的圖案寫的。
師：課文中主要寫了哪些精美的圖案?
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴裡吐出美麗的水花。(映出單片讓學生仔細觀察畫面，想象出圖案中龍的自在的情景。)
生：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。(映出單片讓學生欣賞並根據畫面和文中的句子所描繪的內容，同桌進行演示，體會圖案中龍的神態。)
生：有的刻著雙龍戲珠。(映出單片讓學生觀察，討論戲字的含義。)
〔運用畫面形象、生動的投影片，豐富學生的感性認識，結合文中有關句子，提出想象和演示要求，對學生進行多方面的思維訓練，體現了教師備課的精細。〕
師：請同學看這一段內容。
(映出文字投影片，省略號中的內容為活動的薄膜復片。)
橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著；有的刻著；還有的刻著。所有的龍。
師：精美圖案後面的冒號是什麼意思?和後面的內容有什麼關係?
生：這裡的冒號是起了提出下文的作用。
生：冒號後面的有的有的還有的和所有的龍都屬於精美的圖案。
師：說得很好!再請同學看課文中有的有的還有的後面是什麼標點?這些標點說明什麼?現在我們來做個練習，邊看投影邊朗讀。當讀到有的`有的還有的時，看老師翻出的是什麼內容就讀這一內容。(教師利用復片，翻出描繪龍的句子讓學生朗讀。)
〔結合朗讀理解句子的意思，瞭解句子與句子之間的關係，進而理解標點在句子中的作用。既使學生了解趙州橋外表的建築美，又使學生懂得在書面表達中如何正確使用標點。〕
師：同學們，這樣讀了以後，你們明白了用分號的道理嗎?
生：這裡有的刻著有的刻著還有的刻著是不分先後的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說後面一幅精美圖案，中間用分號，最後用句號。
師：請大家齊讀這一小節，看看這一節是按什麼順序寫的?(學生齊讀)
生：是按照總起、分述、小結的順序寫的。
〔在學生掌握內容的基礎上，進行一些簡單的文章結構教學，著眼於培養能力。〕
師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什麼?
生：這是為了歌頌勞動人民的智慧和才幹。
生：這是在讚美我國曆史遺產。因為這座橋是建築在隋朝，離開今天已有1300多年了。這樣古老的大橋，當今世界上也是少有的。
〔《趙州橋》是一篇說明文。教師在學生了解了橋的堅固、美觀的前提下，巧妙地引導學生思考為什麼要寫橋的美觀和堅固?從而使學生理解作者透過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才幹，也讚美了我國寶貴的歷史遺產。這樣做，潛移默化地對學生進行了熱愛勞動人民的教育，樹立民族自豪感。體現了加強德育，滲透思想教育的做法，是可取的。〕
(在本課結束前，教師播放了《趙州橋》的錄影片。播放前，教師還提示同學在觀片中注意哪些內容課文中已經寫到了，哪些內容文中還沒寫到，要看得更仔細。特別要認真聽片中的解說詞，進一步體會我國勞動人民的智慧和才幹。)
點評：
吳愛光老師積極從事小學語文教學改革，嚴格要求自己，認真鑽研教材，能結合學生實際，從學生認識事物的規律出發，認真備課。擅長於運用電化教學手段，精心設計教學過程，努力使教學形象、生動，啟發學生理解和掌握教材，提高學生理解語言和運用語言的能力。
本課教學特點：
一、充分運用電教手段，突出重點、難點，取得顯著效果
吳老師根據《趙州橋》這篇課文的特點，確定了教學的重點、難點是第二、三節。因此，在第二節教學設計中兩次運用投影片，幫助學生理解趙州橋的建造特點，突出了這座橋的設計是一個創舉。接著在理解第三節時，又運用投影片使學生從感性上認識這座橋不但堅固，而且美觀。這些較難理解的句子，透過一幅幅單片的放映，使學生深刻領會趙州橋欄板圖案之精美。
二、充分運用電教手段，使閱讀和練習緊密結合起來，加強了操作性
在整個教學過程中，吳老師讓學生動腦、動口、動手，充分調動學生的積極性，更好地落實了教學要求。
如吳老師把讀作為理解課文的重要手段，並貫穿在教學始終。讀的形式多樣化，有朗讀、默讀等，每次讀都有明確要求。如透過讀文字投影片，主要使學生從語言的實踐中理解既又這一對關聯詞語的並列關係；並以同樣的方法，透過文字投影片朗讀第三節中有關精美圖案的句子，使學生體會分號的用處。
三、充分運用電教手段，深入理解課文內容，從中受到教育
在本課結束前，吳老師播放《趙州橋》的錄影片，以加深印象，並提示學生注意錄影片中的解說詞，進一步體會勞動人民的智慧和才幹。學生透過教學，在深入理解課文內容的同時，受到了教育與感染。
總之，看了本課教學實錄後，定會得出這樣的結論：充分運用電教手段，對發展語言，發展認識，發展思維，起著重要的作用。