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於翠鳥的教學實錄

有關於翠鳥的教學實錄

課前活動:好,咱們來唱首歌吧?好愛唱歌的孩子們,你們的聲音很好聽,在我們的生活中有很多好聽的聲音。你們聽:

出示鳥的音樂,你聽到了什麼?(鳥叫聲)

師:感覺怎麼樣?

生:好聽

師:是呀,鳥叫聲就是這樣,聽了後就不緊張了,是呀,正因為這樣,很多人都喜歡畫鳥,花鳥。你們看:

出示鳥的有關詩句:勸君莫打枝頭鳥,子在巢中盼母歸

師生齊讀

師:你還見過什麼樣的鳥?

師:讓我們一同走進美妙的鳥的世界,好嗎?來,我們,上課

師:鳥是人類的朋友,今天我們來認識一位新朋友,生活在水邊的鳥。(教師板畫)它喜歡停在湖邊的桅杆上,鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,常常見它才飛起,一會就輕輕的登開桅杆。這就是----翠鳥。

師:究竟是什麼鳥,我們去書中瞭解。

出示要求讀書提示

1、自學字詞(讀準字音,聯絡上下文想想意思)

2、讀通課文。

生:讀課文。

師:讀書很認真,檢測讀書效果,如果你能讀準字音,說明效果不錯。

出示:萎杆、橄欖色、腹部、赤褐色、儘管、

師:盡還有一個讀音,jin,你能給它組個詞嗎?

生:盡力

出示詞語:蹬開、盪漾、飼養

師:注意飼養的飼的聲調是四聲

繼續出示詞語:漁翁、陡峭、白描

師:自讀這些詞,提醒自己讀準帶點字的讀音

出示詞語

師:把詞語帶到課文中去,讀準字音,讀第一自然段,看有哪些不懂的地方嗎?

生:讀課文

師:有不懂的詞語嗎?我有不理解的詞語,什麼叫小巧?

生讀課文

師:說明翠鳥長得又小又漂亮,生活中你見過什麼小巧玲瓏的東西嗎?

生:我見過麻雀

生:我見過陶瓷罐

師:哪個組的同學願意讀讀課文的第二自然段。

生讀課文。

師:聲音有點小,沒關係,我請後面的同學來讀。

生讀

師:有不懂得詞語嗎?

生:疾飛。

師:有沒有同學幫忙解決這個的詞語?

生:就是飛快地飛。

師:愛貼著水面疾飛。

生:我不知道什麼是微波。

師::微是什麼意思?波是什麼意思?

生:微就是細小的`意思。波的意思就是波浪。

師:連起來的意思就是

生:細小的波浪。

師:你看多聰明呀,把兩個字的意思連起來,你自己就明白了。

生:鳴聲清脆,剛才聽到的音樂就是鳴聲清脆

師:自己就讀懂了

生:

師:誰願意讀讀第三自然段,自信的孩子你來吧

生:讀。

師:助人為樂的孩子,願意幫助他一起讀嗎?

生:讀。

師:謝謝你們,合作學習更加快樂。有不理解的詞語嗎?

生:盪漾是什麼意思?

師:孩子你們劃過船嗎?

生:劃過,水面丟下去一個石子,一個一個小圈圈,

師用板畫演示

師:水波還在盪漾,水波還在盪漾,水波還在盪漾

師:最後一段,請你和同桌來讀。你來當孩子,你來當老漁翁。

生:讀。

師:我覺得你像娃娃,不像老漁翁,我們來一起試一試。

生:讀。

師:這段話有沒有不明白的詞語,都讀明白了,看來讀書是理解詞語的最好辦法。真是:書讀百遍,其意自見。剛才我們讀明白了嗎?快速瀏覽課文,看從哪幾方面來寫的?

生:先寫先寫翠鳥的長相,叫聲。

師:這是你的看法。你有什麼看法?

生:先寫鳥的長相、叫聲、最後寫翠鳥的家。

師:還說了,他是怎麼飛的?這位同學說他是怎麼捕魚的?最後一段你們還發現了它的家。

師:課文就是從外形、動作、住處介紹了翠鳥,還要走近它,瞭解它。默讀課文第一自然段,用眼睛看,用心讀,用腦子想,你知道了什麼?默讀,開始。

生:讀。

師:一起來聊一聊,你們知道了什麼?

生:顏色非常鮮豔。

師:他快掉下來了。

生:小爪子緊緊。

師:稍微抓緊了

生:讀:緊緊緊緊

師:這樣一隻翠鳥的形象就立在我們面前,你還知道了什麼?

生:頭上的羽毛,背上的羽毛。

師:顏色非常鮮豔,這就是翠鳥的美麗所在,你們試著讀一讀,看能不能讀出翠鳥的美麗。

生自由讀

師:誰來試試?

生:讀。

師:我彷彿看到了翠鳥,但是顏色還不是很清楚

生:讀。

師:這樣顏色就鮮豔多了(出示圖片)

師:找個同學再來讀一讀。

生讀(飽含感情)

師:這顏色多美,多讓人喜愛啊,一起來讀一讀。

生齊讀。

師:接著,你還知道了什麼?

生:我還知道了它小巧玲瓏,

師:板書,小巧玲瓏,從哪體現的,一起讀

生:讀。

師:誰能把它的長相再凸現一下。

生:讀。

師:你來。

生:讀。

師:看著圖讀,翠鳥喜歡站在桅杆上,它的顏色

生:讀。

師:背上的羽毛

生:讀。

師:它

生靈活的眼睛下面

師:翠鳥的樣子都在你們的腦子裡了,大家讀得動人,作者寫得精彩。請看

師:就像一首詩一樣,你能添上嗎?

生:讀課文句子。

師:誰來評價一下頭巾?這可是最美的地方

生:讀課文句子。

師:誰能為它披上外衣?

生:讀課文句子

師:最後一句,你來。

齊讀課文中的句子。

師:這篇課文寫的這麼好,因為他用心思寫了。你有什麼發現?

生:寫了它的身體部位頭上,背上,腹部。

師:有序地展示了,一起讀一下。

學生齊讀

師:現在來看一看,還有什麼發現?

生:他們都是比喻句。

師:你們有什麼感覺。

生:有人類的感覺。

師:如果我這樣說,頭上的羽毛是橄欖色的,哪個更好?

(生讀課文句子)

師:哪個更美?把它寫成了小姑娘,多神氣呀,說明作者喜歡翠鳥就像喜歡孩子,喜歡朋友,把你們的這種感受讀出來。

(學生齊讀)

師:剛才我們透過文字想象了翠鳥,現在我們看著翠鳥,你能把課文的文字背下來嗎?給你一分鐘試一試。

學生自由背誦。

師:好,咱們一起來試一試,翠鳥喜歡

(生齊背)

師:孩子們世界上有90

多種翠鳥,讓我們欣賞一下他們的風采。

出示翠鳥圖片。

師:你有什麼發現?喜歡哪一隻,就觀察哪一隻,向大家說說它的樣子。

學生觀察。

師:來,你說說,這是一隻怎樣的翠鳥〉

生:喜歡第二隻鳥,翠鳥喜歡停在水邊的桅杆上

師:你喜歡哪一隻。

生:我也喜歡這一隻,一雙藍色的小爪子,頭上的羽毛

師:你很有創意,還喜歡哪一隻?

生:喜歡第二行的第一隻

師:這是一隻怎樣的翠鳥?

生:(略)

師:還有說的嗎?

生:它頭上戴著銀白色的帽子身上是黃色的

師:就像一個紳士

師:你還喜歡哪一個

生:描述就像一個漂亮的小姑娘。

師:孩子們,世界上這麼多翠鳥還有一個共同的名字,叫,叼魚郎。想知道名字是怎麼得來的嗎?下課過後,同學們查資料,找找吧!

下課!