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夜書所見教學實錄

夜書所見教學實錄

今天上完了《夜書所見》,感覺上得不是很理想,同學們的參與性不高,而且課上也沒什麼亮點和吸引力,分析完整首詩還不知道大家理解了沒有。

第一環節的初讀詩歌進行的還是比較順利的,甚至可以說他們的水平超出了我的預料,所以在此不贅述。特呈上第二環節的教學實錄,希望大家多給寶貴意見。

師:誰來說說,讀了這首詩,你感受到作者什麼樣的心情呢?

生一:作者很喜歡秋天。

(我頓時啞然,這和預設的情況完全相反啊。)

於是我追問:你從哪看出作者喜歡秋天呢?

生語塞。

師:其他同學來說說你們的想法。

生:孤獨。

師:好,你從哪看出作者很孤獨?(板書:孤獨)

(半天,學生沒有反應。我只好改變策略將問題具體化)

師:我們說借景抒情,孤獨的情感應該從景物中體現出來,那麼詩中寫了哪些秋景?

生:江上秋風

生:蕭蕭梧葉

生:兒童

師:兒童是秋景??

生:促織

師:秋天才有嗎?(我也不知道,有待考證。捉蟋蟀應該是秋天的活動)

師:我們先來看“蕭蕭梧葉”,這“蕭蕭”是什麼意思?

生:風聲

師:在詩中是什麼樣的風聲?

生:吹過梧葉的風聲。

師:秋風吹過梧桐葉,沙沙作響,給人一種什麼樣的感覺?

生:……

師:我們就用第一句裡的一個字。

生:寒。

師:很好,這樣的秋景不正是給人一種寒冷的感覺嗎?(板書:寒冷)

師:還有哪裡可以讓人感覺到寒冷?

生:江上秋風

師:我們想象一下,秋天的晚上,我們站在江邊,那江上的風迎面吹來,想想都讓人瑟瑟發抖,是不是?

生:是。

師:好,那麼這裡僅僅只有秋景冷嗎?還有誰的心也是冷的?

生:作者

師:很好,接下來,你們能不能把詩中的這種寒意讀出來呢?

一生讀得平淡,沒有起伏;一生讀出節奏了,感覺卻不太有;最後一個讀得緩慢低沉,目標達到。

師:那麼作者有沒有一整夜都沉浸在這樣一種寒冷的`情境中呢?

生:(稀稀拉拉)沒有

師:說沒有的同學起來說說看,從哪看出沒有?

生:知有兒童挑促織

師:還有沒有?

生:夜深籬落一燈明

師:恩,在這樣一個秋風瑟瑟的深夜,作者看到一盞明燈,頓時讓人倍感……?

生:溫暖

師:很好。(板書:溫暖)

師:也由這一盞明燈,作者想到了什麼?

生:兩個兒童提著燈籠挑促織。

師:其實,這兩個兒童挑促織的情景不就是作者自己小時候常做的事嗎,所以啊,正是這秋夜的一盞明燈引起了作者溫暖的回憶。那麼我們大家讀的時候應該……

生:快一點

師:恩,這時候作者寒冷的感覺緩解了一點,所以讀得時候要比前兩句讀得稍稍輕快一點,聽老師讀一遍。

(師範讀)

大家自己試著讀讀看,待會徐老師請幾個同學讀給大家聽下。

(3生朗讀)

師:這首詩寫於作者為官在外的時候,所以看到秋景忍不住生出一種孤獨的情緒,又因看到深夜中的一盞明燈,想起了自己小時候的趣事而感到溫暖。下面誰來朗讀一下整首詩歌,表達出作者的這種變化的心情?

(3生朗讀)

讀完下課。