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夜色課堂教學實錄

夜色課堂教學實錄

夜色是柯巖寫作的一篇詩歌。下面就隨小編一起去閱讀夜色課堂教學實錄,相信能帶給大家啟發。

一課時

一、板書課題,齊讀課題,自由質疑。

學生的問題:1、什麼是夜色?2、為什麼叫夜色?

二、藉助拼音,讀通課文。

三、認讀生字詞。

1、小黑板出示要求認識的生字,指名讀、齊讀、領讀。

2、回憶課文中由生字組成的詞語。

膽子:

師:我們一般家裡也有撣子,用來撣灰塵的,見過嗎?

生:見過。

師:是這個嗎?是這樣寫嗎?

生:不是。那個撣子是東西。這個膽子是說人的。

往外瞧

師:往和什麼字象?

生:住。

師:哪裡不一樣?

生:住是單人旁,往是雙人旁。

師:瞧瞧,韓宇新在幹什麼?

這時,孩子們都轉過頭看這個學生。

師:你們在幹什麼?

生:看韓宇新。

師:瞧就是看的意思。

故事

這時,有個學生念成了“古詩”。

師:古詩和故事一樣嗎?我們學過的,如《春曉》,有四句話,每句話的字數都一樣,叫——

生:古詩。

師:您們愛聽的叫——

生:故事。

學生拼讀這兩個詞語的音,區別。

微笑:

師:什麼是微笑?那位同學能微笑一下?

很多學生嘻嘻笑出了聲音。

師:我聽到了有的學生笑出了聲音,這不是微笑,看xxx在微笑,XX也在微笑。仔細看。這是輕輕地、沒有聲音、不露出牙的笑。

3、認識形聲字。

教師用紅粉筆圈出:膽、瞧、故、偏、樣。

師:老師為什麼圈出這些字?

學生們一臉茫然。

指名學生讀:膽——旦,瞧——焦,故——古,偏——扁,樣——羊。學生不認識的教師讀。

反覆對比讀,引導學生透過聽,瞭解正體字和字的部分度贏得相同和不同。

師:發現了嗎?

生:膽——旦,聲母都是D,韻母,相同,聲調不同,一個三聲,一個四聲。……

師:這些都是形聲字,字的一半表示整個字的讀音,但後來發生了一些變化。

四、自由讀沒有拼音的課文。

五、師生討論,什麼師“夜色”。

師:什麼是夜色?先用“夜”和“色”組一個詞語吧。

生:夜晚。

生:紅色。

生:黑色。

生:顏色。

師:把這兩詞語連起來?是夜晚的顏色還是夜晚的黑色?讀書找一找。

生:夜晚的黑色。

師:你怎麼知道的?

生:我從“天一黑”知道的。

二課時

一、指名逐句讀課文,整體感知。

讀第一句:師:你覺得“我”怎麼樣?

生1:我覺得她膽子很小,怕黑色。

生2:他膽子很小,天黑不敢往外瞧。

(板書:膽小)

師:她剛才說,怕黑色,你們讓你同意嗎?

孩子們沒有人說話。

師:頭髮是黑色的,他怕嗎?

生:不怕。

師:衣服師黑色的,他怕嗎?

生:不怕。

師:皮鞋師黑色的,他怕嗎?

生:不怕。

師:怕什麼?

生:天黑。

師:怕天黑,也就是怕夜晚的.黑色。

指名讀第二句和第三句。

指名讀最後一句,

師:他變得怎樣了?

生1:他膽子大了,敢出去了。

生2:他敢出去了。

生3:他變得勇敢了!

(教師板書“勇敢”)

二、提出問題。

師:看看板書,你有什麼問題?(板書:夜色

膽小——>勇敢)

生:為什麼他由膽小變勇敢了?

三、讀書,討論、交流,解決問題。

1、自由讀書,尋找答案。

2、討論,交流。

生1:媽媽講了很多勇敢的故事。

師:這是我變勇敢的原因嗎?你們同意嗎?

生2:我不同意。因為下面還有:“可一看窗外,心兒還是亂跳。”這說明我還是害怕的。

生3:爸爸晚上偏要拉我去散步。

師:爸爸拉我,我就勇敢了,是嗎?

生4:爸爸晚上偏要拉我去散步,原來花草都像白天一樣微笑。

生5:原來花草都像白天一樣微笑。

師:讀讀這句話。

指名讀。

師:自己再讀一讀,邊讀邊想,這是怎樣的畫面。

生1:有小草、小花。

生2:小花、小草很多。

生3:很多的小花、小草,很漂亮。

師:他覺得這畫面非常美麗,你們覺得呢?

師:很美麗。

(教師板書:美麗的)

師:能不能在“原來”和“花草都象白天一樣微笑”中間加一個詞語?

生1:原來夜晚的花草都像白天一樣微笑。

生2:原來天黑了花草都像白天一樣微笑。

生3:原來夜色下的花草都像白天一樣微笑。

3、拓展。

師:你覺得夜色下還有什麼是美麗的?(學生回答略)

四、感情朗讀課文。

五、題目為什麼叫“夜色”?能換成夜晚嗎?

引導學生看著板書說:美麗的夜色

膽小——————————>勇敢

生1:美麗的夜色,讓膽小的孩子變勇敢了。

生2:美麗的夜色,讓膽小的人變勇敢了。

生3:美麗的夜色,讓膽小的孩子變成了勇敢的人。

師:能換成夜晚了?

孩子們竟然說能。

師:我是因為什麼膽小的?

生:因為怕天黑。

師:因為怕天黑,夜晚的黑色讓我害怕,所以我膽小。

師:因為什麼勇敢了?

生:夜色很美麗。

師:現在想想,能換嗎?

生:不能。

六、指導書寫。

1、夜、很、光、步的筆順。

2、區別“住——往”。

師:給“往”組個詞。

生:來往。

生:來來往往。

師:集市上來來往往的人真多,是一個人嗎?

生:不是。

師:他們兩家經常來往。是幾家?

生:兩家。

師:很多人或最少兩個,所以“往”師雙人旁。

3、“還”結構、先寫什麼後寫什麼。