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三年級數學分桃子優秀教學實錄

三年級數學分桃子優秀教學實錄

教學目標:

知識目標:經歷把小數目實物進行平均分的操作過程,初步體會平均分的意義。

能力目標:讓學生用學具代替實物進行操作,培養學生的動手能力和語言表達能力。

情感、態度、價值觀目標:

透過情境創設,激發學生的好奇心和求知慾;學生在體驗分的過程中,感受數學與生活的密切聯絡,體驗學習新知的樂趣。形成與他人合作學習,相互交流的態度。

教學重點:讓學生經歷“分桃子”的活動過程,初步體驗平均分的過程,知道平均分是分得同樣多。

教學難點:體驗平均分的過程,知道平均分是分得同樣多。

教具準備:課件。

學具準備:小棒。

課堂實錄:

(一)創設情境、激發興趣

師:小朋友,你們喜歡動物嗎?

生:喜歡。

師:看,老師把什麼動物請來啦?

生:猴子。

師:今天,老師就給大家講一個關於猴子的故事。 有一天猴哥哥、猴弟弟(課件出示:兩隻小猴)和媽媽一起到山上摘桃子,兄弟倆可能幹啦,一會兒就摘了一大籃子又大又紅的桃子,猴媽媽可高興了,挑了8個最好的桃子(課件在2只小猴子中間呈現8個桃子)準備獎給兩隻小猴,可是分給哥哥幾個,弟弟幾個呢?猴媽媽發愁了,誰願意幫助猴媽媽?(學生紛紛舉手表示願意)

二、初步體驗平均分的意義

1、分桃子體驗平均分

師:這麼多同學願意幫助猴媽媽,真不錯,請同桌的兩個同學用桌面上的8根小棒代替桃子,幫猴媽媽分分看,可以怎麼分?你能想到幾種分法?(板書:分一分)

2、學生動手分桃子,教師巡視輔導個別學生。

3、彙報與交流。

師:誰願意把你們的分法告訴大家呢?(請不同分法的學生說一說)

生1:猴哥哥吃4個,猴弟弟吃4個。

師:這個主意不錯!誰還有不同的想法?

生2:哥哥吃5個,弟弟吃3個。

師:為什麼哥哥要多吃呢?

生2:因為哥哥年齡大,大的要多吃。

生3:弟弟吃5個,哥哥吃3個,因為弟弟年齡小,小的要多吃。

生4:弟弟吃6個,哥哥吃2個。

生5:弟弟吃7個,哥哥吃1個。(根據學生的回答,課件顯示各種分法)

師:同學們很聰明,想到了這麼多種分法,而且都有自己的道理。說一說,這幾種分法,你覺得哪種分法使每份的結果同樣多,而且能使兩隻小猴都比較滿意?

生:每隻猴子吃4個。

師:為什麼?

生:因為這樣分公平,才不會吵架。

師:你們覺得這樣分公平,猴媽媽就把8個桃子分給兄弟倆每人4個。

師:象這樣,把東西分成若干份,每份分得同樣多就叫平均分。

教師根據學生彙報情況整理並板書:

每份 同樣多(一樣多) 平均分。

2、領悟平均分。

師:這是剛才同學們說的各種分法(課件出示所有分法),請同學們找一找,哪一種是平均分?

生:每份4個的那種分法是平均分。

師:每份分得同樣多的`這一種分法,我們就說:把8個桃平均分成兩份,每份4個。你會看著大螢幕上的圖完整的說一說嗎?(請同桌看著實物圖互相說一說,再說給全班同學聽)

3、加深領會平均分。

判斷練習,出示小星星貼圖

(1)☆☆☆☆☆☆☆☆☆ (2) ☆☆☆ ☆☆☆☆☆

師:誰先來說一說,上下圖比較是不是平均分?為什麼?

生1:第一組小星星是平均分,因為它們每份都是3個。

師:你觀察得真仔細!

生2:第2組小星星不是平均分,因為一份3個,一份5個。

師:你的眼力真不錯!那麼,請同桌的同學討論一下,邊操作邊想一想,改一改,怎樣才能使第2題變成平均分呢?同桌的小夥伴商量一會兒好嗎?

師:哪一桌的同學先來發表一下自己的看法?

生1:我們是這樣想的,把右邊的星星往左邊移動一個,每份4個。生2:我們把8個星星合起來,再分成2個一堆,也是平均分。

生3:把右邊的星星拿走2顆,每分3顆。

師:這樣也是平均分,但總數變了!

師:這幾組同學合作得怎麼樣?(生:很好)他們愛動腦筋,是學習上的小能手!

三、學會平均分物體

師:剛才透過擺學具操作,我們知道了平均分就是每份分得同樣多,現在我們來用一用平均分好嗎?(出示小貓分魚課件)

師:有一天,4只小貓到河邊釣了許多條魚,可是在分魚的時候,遇到了一個難題,請大家把這個難題讀一讀。(生齊讀題目)

師:小朋友願意幫小貓解決這個難題嗎?

生:願意。

師:小貓釣了幾條魚?(生數魚)現在全班同學都來扮演小貓,每4只小貓圍成一組,數12根小棒代替魚分一分,想一想,可以怎樣分?(教師對小組提出分工:一人擺,一人說,倆人觀察。)

四人小組合作分魚,教師巡視輔導個別小組。

師:哪個小組先說說可以怎樣分?

生:我們把12條魚平均分給4只小貓,每隻小貓分到3條魚。

師:你們小組為什麼分得這麼快,一次分完?

生:因為我們想到了乘法口訣,三四十二!

師:你們真了不起!能用學過的知識解決平均分的問題!

師:還有不同的分法嗎?

生:我們小組是一條一條分,三次分完,每隻小貓也能分到三條魚。

師:不管是一條一條分,還是三條三條分,只要每份分的同樣多,就叫平均分。

學生小組彙報展示,師根據學生彙報課件顯示分魚過程與結果,並對小組不同的分法加以指導。

四、運用方法,活化提高

1、做書本32頁第3題。學生獨立完成,集體評議。

師:小貓愛吃魚,小狗愛吃什麼呀?數一數,一共有幾根骨頭?

生:小狗愛吃骨頭,一共有18根骨頭。

師:18根骨頭平均分給3只小狗,是什麼意思?(請一生讀題)

生:平均分給3只小狗,就是每隻小狗分到的骨頭同樣多!

師:說得真好!你真正理解了平均分的意思!

(學生獨立思考,在小組裡交流方法,投影展示不同的分法,師生集體評議。)

2、做書本33頁第1、2題。

師:同學們,生活中你們會分筷子嗎?數一數,一共有幾根筷子?

生:一共有12根筷子。

師:12根筷子可以是幾雙?請用你喜歡的方法動手試一試第1題。

學生獨立做。

師:誰能把自己的方法告訴全班同學?

生:我是2根筷子圈在一起,一共有6雙。

生:我是用連線的方法,2根2根連在一起。

師:真不錯,我們看一看他們的方法。你們想的辦法真好。再看第2題。(課件顯示:擺放雜亂的14枝鉛筆及2個鉛筆盒。)看著這些擺放亂七八糟的鉛筆,你有什麼想法?

生:我想把它們收起來,放進鉛筆盒。

師:平均每盒放幾枝呢?你們能解決這個問題嗎?請試一試。

學生獨立做完集體評議。

3、數學遊戲——嘗試平均分