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三年級數學試卷分析

三年級數學試卷分析

導語:考完一科,科目老師都會分析所考的試卷,下面是小編整理關於小學三年級數學期中試卷分析兩篇,歡迎參考閱讀。

小學三年級數學期中試卷分析(一)

一、取得的成績:

(1)卷面書寫工整、乾淨。

(2)基本計算能力紮實。本卷計算的內容相對較多,有單位轉換、有餘數除法的豎式計算、驗算、選擇、解決問題都涉及到計算。絕大部分學生都能準確、工整地計算這些題目。

(3)解決問題能力有所提高。絕大部分學生能正確分析題意,並解決問題,思路清晰。

二、不足及改進措施

(一)、存在的問題:

1、粗心所致。學生解決問題時抄錯數,列式正確而計算錯誤,橫式後忘記寫答案或餘數忘寫,還有個別同學丟題等,這些都是粗心而造成的錯誤。

2、部分學生計算能力差,計算正確率還不夠高。如:直接寫得數口算失誤;加減法豎式計算中也有一部分學生出現錯誤。

3、分析、解決問題的能力不強造成錯誤。

少數學生解決問題的理解能力不強,分析能力不夠,這是數學教學中的大問題,說明學生沒有將解決問題與生活緊密聯絡,甚至有可能與孩子的閱讀能力有關。如:兩個同樣的長方形,長都是6釐米,寬都是3釐米,把它們拼成一個長方形,長方形的周長是( )釐米,拼成一個正方形,周長是( )釐米。這道題部分學生不理解題意,不知道藉助畫圖解題,從而導致錯誤。

(二)、改進措施:

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上看,學生的審題不夠認真,抄錯數字,計算粗心馬虎等,是導致失分的一個重要原因。因此,培養良好的學習習慣是非常重要的,它將使學生受益終生。

2、加強“診斷糾錯”專項練習。

針對考試及平時學習中出現的錯誤,進行診斷,找準知識點,進行糾錯練習,以切實減少學生的錯誤率。

3、注重開放題教學,引導學生在創新中學習。

小學數學開放題,因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創設了一個廣闊的空間,有助於激發學生創新意識,養成創新習慣,發展思維的創造性。平時除了教學書本上的基礎知識外,還要注意開放性題目的設計和訓練,為不同層次的學生學好數學提供機會,不斷實現學生創新能力與實踐水平的發展。

4、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看,還有個別學生成績不理想。(個別學困生學習習慣差,上課不聽課,不動筆;也有一些後轉人學生基礎非常薄弱)因此,在日常的教學中,必須重視對這些弱勢群體的輔導工作,對這部分學生要有所偏愛,及時給予查缺補漏。

因此,要從“人本”的角度出發,做好以下工作:堅持“補心”與補課相結合,與學生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生,從最基礎的.知識抓起;根據學生差異,進行分層教學;採取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式,努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展,從而提高教學質量。

小學三年級數學期中試卷分析(二)

一、本次考試,三年級一個班31人的平均分是68.26分,優秀率是4.8 %,及格率83.3%。總體成績尚可,優生比較少,但後進生面相對較廣。以後的工作任重而道遠。

(1)強化知識體系,突出主幹內容。

考查學生基礎知識的掌握程度,是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低,關係到今後各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主,既注意全面更注意突出重點,對主幹知識的考查保證了較高的比例,並保持了必要的深度.

(2)貼近生活實際,體現應用價值。

“人人學有價值的數學,”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,透過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

(3)重視各種能力的考查。

本次試題透過不同的數學知識載體,全面考查了學生的計算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析;

1、填空題:本題面廣量大,分數佔全卷的1/4。本題主要考察學生書本知識的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、6、7小題。本題平均得分率約60%,全對的約10%,總體情況不太好。

2、選擇題:第3小題等量代換很多學生思維轉不過來,這說明平時的思維訓練不夠。第5題計算選擇出錯也很多。

3、判斷題:本題共5小題,五個知識點。其中3、5小題出錯最多.對於什麼是對稱軸不清楚,如何正確地畫出長方形的對稱軸就不知所錯了,結果失分較多。第3題沒有仔細理解題意,認真分析。

4、口算、列式計算題:口算12個小題。透過批改,發現全鎮學生對此題掌握得還可以,得分率在80%以上,有個別學生掌握的較差,偶爾能做1題到2題。錯的較多的是60+670,860-80,55X 5這幾題。建議教學中做好補差工作。用豎式計算,此題正確率在70%以上。學生計算方法學的較好,出錯的原因主要有:(1)兩位數乘兩位數用十位相乘時不會對位;(2)商的末尾有0的除法,不知道在個位補0,.漏寫餘數。

5、解決問題。共4題,其中第3、4兩題錯誤率達60%以上,第3題一步就能解決,很多學生不理解題意用兩步解答;而第四題需要同學們設計租車方案。有的同雖然設計出來了,但是不是最省錢的方案,不符合題的要求結果失分較重。這裡看來要老師在今後的教學中,要注意培養學生審題能力以及靈活解決問題的能力。

三、在今後的教學中,要注意從這幾方面加以改進

1、 學生的口算、估算能力有待於加強,提高準確度.

2、 在教學中,有意識的訓練、提高學生的思維能力.

3、在教學中,提高學生運用數學知識解決問題的能力.

4、針對學生分析理解能力較差的實際情況,要在今後的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考,把所學的知識應用於實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據學生的不同特點對他們因材施教,從而提高學生的整體素質。