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職業院校德育工作面臨的問題和對策參考

推薦職業院校德育工作面臨的問題和對策參考

【摘 要】新時期職業院校德育工作面臨著一些問題,如招生難帶來的挑戰、資訊科技發展帶來的挑戰、學生人生觀、價值觀的不確定性等,對此,我們要強化學校德育工作,建立一支穩定的高素質的德育工作隊伍;改進教學方法,轉變教育理念;最佳化校園文化環境。

【關鍵詞】職業院校;德育工作;問題;對策

職業院校必須全面提高教育質量,全面提高受教育者的素質,以適應我國改革開放和現代化建設的需要。加強和改進德育工作,是提高受教育者思想道德素質、實現職業院校培養目標的重要措施。我們必須站在歷史的高度,以戰略的眼光來認識新時期職業院校德育工作的重要性,面對職業院校德育工作面臨的問題,採取相應的對策加以解決。

一、新時期職業院校德育工作面臨的主要問題

(一)職業院校招生難帶來的挑戰

近幾年中等職業院校的辦學形勢越來越嚴峻,生源競爭激烈,學生的素質每況愈下。第一是問題學生增多。他們中有抽菸、喝酒、早戀、打架鬥毆、賭博、說謊、逃學等不良習慣和行為,給學校管理、教育教學帶來了巨大的困難。第二是心靈有創傷。他們在義務教育階段時,學習困難,成績不佳,遭受冷眼甚至歧視,心靈受到創傷。第三是家庭教育缺失。特別是單親家庭、離異家庭子女不斷增多,他們中所暴露出的各種思想、品德、行為問題和不良現象也逐漸增多,給學校德育教育工作帶來了極大的困難。

(二)資訊科技發展帶來的挑戰

科技的高速發展,拓展了資訊來源的渠道和空間,開闊了人們的視野,促進了當代政治、經濟、文化的發展。但是,由於資訊的良莠不齊,一些落後的、消極的、色情的、暴力的內容也撲面而來。這些對缺乏是非辨別能力和免疫力而行為習慣差的中職生來說,不可避免地要產生一些負面影響和腐蝕作用。有的學生迷戀網路遊戲,逃課,不惜花掉伙食費甚至勒索同學錢財去打遊戲;卡拉OK、舞廳成為一些意志薄弱學生的溫床;甚至有的學生與社會上的無業人員混在一起,打架鬧事。所有這一切說明德育還有許多實際工作要做。

(三)學生人生觀、價值觀的不確定性

隨著我國改革開放的日益深入和社會主義市場經濟的不斷髮展,出現了利益主體的多元化,使得個人的獨立性、自主性地位逐漸突出,越來越多的人更加註重個人價值和利益需求。一些青年學生因受社會腐敗現象的影響,加之自身素質不高,抵禦能力差,是非觀念淡薄,導致價值觀的迷失。他們經不起誘惑,很容易被別人拉攏、利用,或控制不住自己的'情緒,義氣用事,不計後果等;“校內教育用半天,不如校外一支菸”;一些青年學生因篤信“金錢至上”,致使人生奮鬥目標的動力喪失……這些現象均給學校德育工作帶來了很大難度。

二、新時期強化學校德育工作的應對之策

(一)建立一支穩定的高素質的德育工作隊伍

1.抓好班主任隊伍建設。班主任是班級德育工作的具體實施者,學校要高度重視班主任工作,選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的教師擔任班主任。同時要加強對班主任的業務培訓和工作指導,積極幫助班主任提高德育工作水平。班主任在班級工作中,要堅持教育與管理相結合的原則,運用多種方法,有效地引導學生的思想,並規範他們的道德行為。要深入班級,深入學生,關心學生的學習和生活,瞭解學生的思想動態,做到針對具體問題,能對症下藥,及時解決,引導學生成長成才。

2.加強德育課教師的指導工作。德育課是實施德育工作的主陣地,德育課教師要發揮德育課主渠道作用,按照教學大綱要求,對學生進行哲學與人生觀、法律、職業道德和職業生涯規劃等理論知識的講授;要強化以誠信、敬業為重點的職業道德教育,深入開展愛國主義、集體主義和社會主義教育;要積極探索德育課教學新方法、新途徑,工作務實求新。

3.加強學生心理健康教育。開展心理健康教育,是促進學生全面發展、提高學生綜合素質的迫切要求。由於社會偏見、學習成績欠佳、中考失意、家庭因素、社會競爭壓力、學生自身的困惑等問題,很多學生存在不同程度的緊張、焦慮、煩躁、自卑、自負、失落、厭學等症狀,不少學生認為前途渺茫,看不到職業教育的希望,缺乏信仰和追求,對未來的人才市場和求職擇業存在一定的恐懼心理。學校要透過多種途徑(如成立心理健康諮詢機構、開設心理健康教育課等)開展心理健康教育,消除學生的精神壓力,去除學生的自卑自負心理及對未來的困惑與恐懼,增強學生耐受挫折與失敗的能力,增強學生的自信心,努力使學生客觀地認識自己、冷靜地面對現實;促進身心的和諧發展、形成健全的人格,提高綜合素質,為以後就業打下良好的基礎。

(二)改進教學方法、,轉變教育理念

要堅持把德育教育工作放在首位,全面創新育人機制,不斷改進教學方法,轉變教育理念,增強德育工作的有效性和針對性;堅持“以人為本”的教育理念,全體教職工都負有德育工作的責任,言傳身教,為人師表,做到教書育人、管理育人和服務育人;積極改進教學方法,大膽處理教材,少講理論,注重實踐,突出實效性;變填鴨式教學為啟發式或探究式教學,以能力為本位,做到“因材施教”,努力調動學生的學習興趣和參與的熱情,真正解決學生厭學的思想問題;還要充分發揮各科教學中的德育功能,結合教學相關內容和各個環節,有機地對學生實施德育教育。學校各項管理工作都應與德育工作緊密結合,著眼教育,從嚴要求,注意方法,使之成為學校德育的重要途徑。學校各項服務工作都應具有德育功能,使學生從中受到感染、激勵和教育。

(三)最佳化校園文化環境

首先要加強校風、學風建設,創造良好的育人環境。良好的社會風氣和校園道德文明的氛圍,會使學生受到潛移默化的教育和薰陶,對內化他們的信念,減少乃至消除他們社會行為的失範,會起到很好的環境教育效果;其次要加強校園文化建設,最佳化育人環境。透過豐富多彩的校園文化活動來吸引學生參與,淡化學生嚮往校外花綠世界的思想,努力抵制校外不良社會行為對學生的侵蝕。如舉行球類比賽、書法、演講比賽、歌詠、徵文、攝影展、繪畫展、運動會、體操賽、文藝演出等活動,搭建學生充分發揮特長、展示個性才華的舞臺,充分發揮環境的育人功能。

總之,只有採取有針對性的措施,使學生樹立正確的人生觀、世界觀,把學生培養成高素質的勞動者;只有把德育工作做好,才能培養出德才兼備,既有敬業精神,又有創業潛能的跨世紀人才。