資訊科技六年級上冊《我的消費統計》的說課稿
本課題《我的消費統計》選自湖北省長江出版集團·省教材出版中心崇文書局《綜合實踐活動·資訊科技》六年級上冊，第五單元《生命之水》——第三次活動。本單元教學旨在引導學生開展Word與Excel的比較探究學習。本次教學內容是熟練掌握電子表格邊框、表線、文字及資料的格式設定。
資訊科技課標提倡“引導學生融入技術世界，提升資訊素養，增強學生的社會適應性，培養資訊時代的合格公民”。Excel是繼學習Word後Office辦公軟體中的第二個元件，也是解決實際問題的常用軟體，更是培養學生適應資訊時代、提高計算機運用能力的重要課程之一。
新課改提出：要以學生的發展為主，針對這一課，我思考圍繞以下四個方面的問題來組織教學：
一、學生已經學會了什麼？（學情分析）
本課的學習者是大公橋小學六年級學生，他們具備了一定的資訊素養，掌握了基本的資訊科技知識和技能，已經熟練掌握了WORD的操作。透過前兩次的教學活動，學生已初步認識了Excel這個軟體，並且能在表中進行資料錄入和進行簡單的格式編排。他們求知慾強，對於感興趣的知識，學習積極性很高，勤於動手、樂於探究。而“動手實踐、自主探究、合作交流”是新課改提倡的主要學習方法。
二、他們還想學什麼？（教學目標）
《指導綱要》明確指出：“資訊科技教育要以培養學生的資訊素養和資訊科技操作能力為主要目標“，結合對教學內容的理解以及學生的實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面確立了以下三維教學目標：
知識與技能：學會工作簿的建立、設計及儲存；能熟練地設定表格、文字和資料的格式
過程與方法：透過任務驅動，開展《消費統計》活動，在自主學習、探究學習和合作學習的過程中培養學生綜合運用知識的能力，提升資訊素養。
情感態度與價值觀：感受計算機給生活帶來的方便和快捷，體驗探究問題和學習的樂趣。
教學重點：設定表格線及文字和資料的格式
教學難點：獨立完成一張表格的設計和製作
課前準備：師：1．多媒體課件；2．電子教室系統暢通；Excele軟體使用正常；生：一週消費統計。
三、我將怎樣引導學生學習？（教、學法；教學過程）
為了達成以上目標，我以《中小學資訊科技指導綱要》為指導思想，“建構主義理論”為依據。以任務驅動、支架式教學法為主，透過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間的聯絡線索，激發學生自主學習、獨立探究的興趣；讓學生藉助小組合作等方式，在明確操作任務後，嘗試操作，分析問題並尋求解決問題的方法，讓學生變“學會”為“會學”。課中採用“主導—主體”的教學結構，指導學生運用自主學習、實踐探究、互動交流、協作學習等學法來完成知識的建構，老師只是作為學生主動建構知識的幫助者和促進者。
根據資訊科技學科特點，在設計本課教學時，我將操作能力的培養貫穿於教學始終，重在引導學生自主探究，以培養學生良好的自主學習習慣和創新能力。
以上教法和學法就體現在教學的三大環節中：引入課題——新課內容——拓展延伸。
（一）、情景創設，引入課題
作業賞析，溫故知新，用時3分鐘。
師出示上節課學生作業，生賞析，指出不足。
回顧已掌握的知識。
(二)、自主探究，學習新知
1、繼續探究，完成建構，用時10分鐘。
這是學生學習重點知識的環節，他們將在此過程中建構起自己的知識框架。逐步建立起Execl綜合運用技能。
我為學生安排了一個學習任務：任務一：繼續完成或修改“種子生長資料表”；讓學生利用已有經驗繼續操作。教師給出修改邊框的方法提示（PPT），大部分學生應該很快完成表格的修改。為了讓所有學生充分掌握，我將請出已完成的學生當小老師，讓他到座位手把手把方法教給其它學生，透過同伴互助，調動學生的學習積極性，提高課堂效率。
2、深入探究，體驗成功，用時20分鐘。
這是學生突破難點知識的訓練。以學生現在的發展狀態為起點，搭建分層發展的平臺，實現學生有個性的發展是這一環節的主要目的。
教師在學生欣賞幾種不同風格消費資料表後，提出任務二：設計製作自己的“一週消費資料表”。並友情提示：請充分利用Excel提供的格式功能，設計出個性獨特的表格。學生在接到這個任務後，都非常高興，併發揮想像，大膽操作，很快他們就能將自己的一週消費資料製作成“資料表”。
3、展示作品，交流評價，用時5分鐘。
為學生的作品提供展示的'舞臺，並讓其它學生分析評價，提出修改意見和建議。
(三)、鼓勵嘗試，拓展延伸，用時2分鐘
資訊科技課標強調要“合理延伸或拓展，充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展”，所以我在最後設計了一個拓展板塊，鼓勵學生探究EXCEL的強大功能，並向別人展示自己探究到的新知。目的在於激發學生對學習EXCEL的興趣，讓學生帶著問題進課堂，帶著思考出課堂，為以後的深入學習作鋪墊。
(四)、說課小結
本課教學設計始終突出以“激發興趣”為起點，以“上機操作”為核心；以分層次“任務驅動”為主線，以學生的“自主探究”學習為中心，促進學生資訊科技素養和資訊科技操作能力的提高，從而培養學生終生學習的能力。
四、我的學生怎樣更高效的學習？（效果預設）
根據我多年從事小學資訊科技教學的經驗來看，只有站在學生的角度來設計教法，從學生需要的角度來設計教學內容，才能讓學生高效的學習。本節課的教學，我希望可以達到如下效果。有趣、有用、得法。第一、有趣：給自己製作時尚個性化的消費資料表，很有意思，學生很感興趣；第二、有用：製作資料表有利於資訊的分析和處理，學生覺得有用，他想學；第三、得法：學生之所以學得很快樂、很輕鬆，是因為我們的嘗試操作很得法。透過多次嘗試操作，學生自主探究，親歷製作一般表格、精美表格的過程，體驗了製作表格的樂趣和成功。