六年級上冊《我的舞臺》教學設計範文
教學目標:
1.讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身段、風度”等詞語,豐富詞彙,積累語言。
2.用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”,體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。
重難點:
透過字裡行間,體會作者學藝的艱辛及超人的勇氣和毅力,感悟成功來自於勤學苦練的成長之道。
學具準備:
PPT 新鳳霞、吳霜、評劇等資料。
教學時間:一課時
教學流程:
一、積累詞語
1.建立舞臺語言意象。
板書:舞臺。提到“舞臺”,腦海中閃現出哪些詞語?自由發言。一行接力。
繽紛、絢麗、五光十色、神奇、輝煌……
【設計意圖】詞語的搭配運用是積累詞語的一個傳統做法,也是一個很實用的方法,是適合於每個年級的學生的訓練方法。因為要豐富舞臺的意象,所以此處安排( )的舞臺的練習。
2.出示課題。
二、整體感知,直奔重點。
1.速讀課文,思考:文中的“我”指的是誰?我的舞臺分別在哪裡?
提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。
2.交流板書。
【設計意圖】整體感知,理清文章脈絡是走進文字深處的基礎,方法很多,此處由課題引發,學生學習起來可能會比較順暢。
三、品讀課文,習言得意。
要求:認真默讀課文,讀到吸引自己的地方,就反覆回讀幾遍,有了思考和感受可以用筆記在書上,準備交流。
交流要點:
過渡:我們按照課文的敘述順序,欣賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。
1.孃胎“大鬧天宮”。(幽默風趣的語言,讓人忍俊不禁)
2.床上驚魂。(A手舞足蹈,憨態可掬。B從小喜歡錶演。C趕貓下臺,驚魂一刻。)
【設計意圖】以上二處為略學,課文寫得明白,所以沒必要再挖掘。同時也是體現略讀課文的特點。
3.側臺學戲。
A每場必到。路途遠,演出晚,都不怕,體現了一個孩子對戲劇藝術發自內心的熱愛。
B選擇在側臺看戲。
小吳霜在側臺只顧 (學母親演戲的身段,記母親演戲的戲文,揣摩戲曲中的板眼……)忘記了
(側臺人多聲雜,又熱又悶,雙腿都站麻了,大汗淋漓……)這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思,有過“興味盎然”的體驗嗎?
C播放《花為媒》選段。
D讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。
【設計意圖】運用“牽一髮動全身”的方法,表面在理解興味盎然,實質是順藤摸瓜,體會作者熱愛表演藝術的內心。
因為第八組課文就是要“感受藝術”的魅力,所以要立足文字,放大課文中提到的`評劇藝術,開放語文學習,從而受到藝術的薰陶。
4.院子學藝。
A黑臉師傅讓人過目不忘,因為他是那麼(魁梧、嚴厲、凶神惡煞一般)
B嚴格訓練:抓住一系列動作朗讀體現學藝之艱辛。
C奶奶目不忍視,抹眼淚襯托訓練之殘酷。
D學藝過程中的血與汗、淚與痛,怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話:臺上一分鐘,臺下十年功。
成功的花,人們只驚慕她現時的明豔,然而當初它的芽兒,浸透了奮鬥的淚泉, 灑遍了犧牲的血雨。——冰心
只要功夫深,鐵棒磨成針。
吃得苦中苦,方為人上人。
永不言棄,百鍊成鋼。——老師
【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字,從一系列動作的刻畫體會學藝的不容易,學藝的艱辛。二是充分發揮朗讀的作用,用感情朗讀再現情境,使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進行勵志教育,把有感而發作為啟用積累的一個手段。
5.認真演戲。
A抗議大師竊竊私語。(猜想兩位藝術大師可能小聲地談什麼?)(難道他們不懂得尊重演員嗎?——興奮、情不自禁)
B據理力爭。“老實做人,認真演戲。”
【設計意圖】次重點,請學生變換角色,進行超文字閱讀,展開想象,即興表達,體會小霜霜的天真和認真。