人教版二年級上冊《我是什麼》教學設計範文
【教材分析】
《我是什麼》是一篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及利與害，透過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹
水對於學生來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到昇華，促進學生的發展。
【三維目標】
一、 知識與技能：
認識浮、雹等11個生字，會寫衝、曬等8個生字。
二、 過程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。
三、 情感態度與價值觀：
激發學生觀察和研究自然現象的興趣。
【教學重難點】
重點是認識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點是瞭解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。
【教具準備】
課件、生字詞卡片
【教學課時】
2課時
【教學過程】
一、複習生字：
出示課件：做摘葡萄的遊戲。（指名認讀生字，學生讀對了，就用滑鼠點選葡萄，葡萄落下並伴有獎勵聲，如：你真棒；真聰明等，師獎勵紙做的葡萄。）
二、激發興趣，匯入新課：
1、同學們，你們喜歡變魔術嗎？（老師用繩子變一個小魔術，學生興趣高昂的觀看。）
2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術大師，想不想知道它是誰呢？快快開啟課本，用你喜歡的`方式自由地讀課文。說說這位魔術大師是誰？（生：水）你們想不想知道這位魔術大師會變成什麼？
（二）研讀1、2自然段：
1、同桌互讀1、2自然段，說說它變成了什麼？
2、它究竟變成了什麼?(指名說)
出示課件：水會變成（汽），會變成（雲），還會變成（雨）、（雹子）和（雪）
3、指導朗讀：你喜歡它變成什麼模樣呢？自由的把這句話讀好，一會兒讀給大家聽。
A：變成汽。
1、同學們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的動畫過程。）
2、在我們的生活當中，你還知道哪些是水變成汽的過程？
（生：夏天吃冰棒時；家裡的水燒開了；飯蒸熟了）（師出示有水蒸汽的圖片。）
3、齊讀。
B：變成雲：
魔術師的變化可真是奇特，它就象在進行一場時裝表演，（課件出示
白雲，烏雲，朝霞和晚霞），看，它一會兒穿著白色的衣服向我們走來，一會兒穿著黑色的衣服，一會兒又穿上了紅袍，真美呀！
誰能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。
指名朗讀並指導朗讀。
C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）
水遇到了冷風，是怎樣到地面上來的呢？（指名說）
出示課件：我在空中漂浮著，遇到冷風，就變成水珠（落）下來。人們管我叫雨。有時候我變成小硬球（打）下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來，人們管我叫雪。