小學語文二年級上冊父親和鳥教學設計
一、複習匯入。
1、聽寫詞語。
2、抽改講評，齊讀。
二、學習新課。
（一）談話，感受樹林的美麗與寧靜。
1、今天我們要學的故事是《父親和鳥》，它是留在我記憶深處美好的回憶。記得那是一個清晨，一個霧濛濛的清晨，我們經過一片樹林，這是清晨的樹林。（欣賞課件）
2、它讓你感覺到了什麼？（很多霧、空氣很新鮮、很涼爽、很綠……）
（二）、學習課文3-8自然段。
1、品讀句子：父親突然站定，朝霧濛濛的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
（1）引出兩詞，理解“望了又望”，“聞了又聞”的意思。
這是一片美麗的有著清新空氣的樹林，我和父親朝著小路經過這個樹林，他朝著樹林……誰來讀這個詞。（望了又望）（師貼望了又望卡片），他還……（聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來……（生齊讀兩個詞）。
理解詞義：誰來學著做做父親的動作，指名錶演，引導學生觀察表情、動作。
（2）讀通句子。
讓我們把這兩個詞放到句子中去，自由讀讀。
（3）領會句意。
那父親望到了什麼？又聞到了什麼？開啟課本讀第3-8自然段，建議大家讀兩遍。
交流：a、父親望見了什麼？從哪裡知道？
讓我們順著父親的眼光去想象一下葉子後的小鳥在幹什麼？
B、父親聞到了什麼呢？（鳥味）
你知道什麼樣的氣味是鳥味嗎？你聞得出來嗎？誰聞得出來？
父親說鳥的味道是一種怎樣的味道？（熱騰騰）
生活中你還見過什麼東西是熱騰騰的？
為什麼只有父親感覺得到？而身在父親身邊的我又是怎樣的呢？（齊讀句子）
（4）、朗讀指導。
a對於這些發現，父親是怎樣說的？抓住“喃喃、話音很輕”指導父親說的三句話。
b這種感覺真的不一樣，讓我們回到3-8自然段，把這種感覺連起來感受一下。
學生自由試讀。
（三）、學習課文9-12自然段
過渡：讀完的小朋友向老師看一眼，父親呀，每次來到這片樹林，都會情不自禁地朝這片樹林望望，你們聽父親說鳥要唱歌了，瞧，我們剛坐下鳥兒就唱了起來。（出示課件。）
1、請學生閉上眼睛與父親一同來欣賞鳥的歌唱。
2、小鳥的叫聲讓你感受到了什麼？
快樂、受到了森林裡的新鮮事、受到了小鳥給我們唱歌、受到了這是一種幸福、受到了小鳥在歡迎我們。
所以父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻”。我知道父親這時也最快活。
此時，父親的心情如何？（高興）
3、開課本自由讀9-12自然段。讀給同桌聽聽，把你的快樂傳達給你的同桌。
4、生活中，你有哪些快活的.事情呢？，
5、理解句子：父親又對我說：“ 在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被打中。”
師：就在我快活的時候，父親又對我說了這樣一段話。
a課件出示這個句子，生自由讀。
b再讀這句話，思考：父親的心裡除了快活，還有什麼？（還有點擔心小鳥被獵人打中。）
c你帶著這樣的感情讀這句話。（生2讀）你希望他被獵人打中嗎？
（四）、學習課文最後一自然段。
理解：“我真高興，父親不是獵人。”
1、當小鳥快樂時，父親就喜悅，當小鳥危險時，父親就擔心，你們說，這樣的父親會成為獵人嗎？為什麼？
2、父親和小鳥就像什麼一樣？
3、你們說這樣的父親會成為獵人嗎？
4、如果這樣的父親是獵人，會怎樣？
（課件出示）句子“我真高興父親不是獵人。”齊讀。
（五）、總結延伸。
1、難道我僅僅高興父親一個人不是獵人嗎？ 我心理還有更大的願望，你知道嗎？
2、設計愛鳥廣告語。
總結：這是我最美好的心願，希望我身邊所有的生靈都不要受到傷害，我們的自然和人類能友好相處，和諧相處。這是我們大家美好的心願，讓我們把這個心願深藏在心底。
作業：1、收集愛鳥格言。
2、設計愛鳥廣告語。
教學反思：
這是一篇以對話形式來體現的文章。如何做到在零散的形式下體會到其凝聚的實質。不把它上成環境知識保護課，在理解課文的同時，又能挖掘出語文的東西呢？基於這幾點思考，我幾處語言文字的訓練：1、“望了又望、聞了又聞”的理解，讓孩子模仿父親做動作，以此體現出父親的觀察非常細緻。2、想象小鳥在葉子後面幹什麼？學生說得很有趣：有的說小鳥在枝椏間跳來跳去，有的說小鳥睜著惺忪的睡眼，梳理著羽毛……充分發揮了孩子的想象能力，進行說話訓練。3、生活中，你見過什麼熱騰騰的東西，學生說剛出爐的麵包、噴香的飯菜……與生活實際緊密結合。4、生活中，你有過哪些快活的經歷。“快活地”說話訓練是本課一個訓練重點，但在課堂上，我僅侷限於引導孩子在遊戲上體現快活，沒有進一步引申。5、廣告語的設計讓我對孩子刮目相看，他們僅是二年級的孩子，能就意思、壓韻上來設計廣告語，很不簡單。