六年級下冊《女媧造人》教學設計
教學要求
1、知識與技能
（1）認識文中的生字新詞，加以理解並積累。
（2）理解課文內容，瞭解女媧創造人類的過程。
（3）閱讀課文有所感受，並相互交流。
（4）正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法
（1）自學生字新詞，聯絡上下文或查閱工具書理解字詞的意思。
（2）自主閱讀，合作探究，理清文章條理，瞭解女媧創造人類的過程。
（3）個性理解，互動交流，暢談讀文的感受。
3、情感、態度與價值觀
（1）體會女媧為人類作出的貢獻。
（2）感受人的可愛與生動，感悟世界因人而精彩，因人而充滿生氣，懂得要珍惜生命。
重、難點與關鍵
1、重點：讀懂內容，瞭解女媧造人的過程。
2、難點：體會女媧為人類所作的貢獻，感受人的可愛與生動，給世界帶來了精彩與生機。
3、關鍵：自學為主，自讀自悟，整體把握，品析細節。
課時劃分:一課時。
教學目標
1、學會生字新詞。
2、體會女蝸為人類作出的貢獻。
教具準備
1、生字詞語卡片。
2、摘錄文中關鍵語句的小黑板或幻燈片。
教學過程
一、談話匯入，揭題質疑
1、教師導言：據說，普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”，除了因為他偷取火種，造福人類，更重要的是因為他是人類的創造者。而在我們中國的神話傳說中，創造人類的天神則是女媧。今天，我們就來學習女媧造人的故事。
2、教師板書課題：女媧造人。
3、認識人物：學生根據課外閱讀經歷，談談對女媧的認識。
4、教師適當小結，引導對課題質疑：是的，傳說中，女媧是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通廣大。為人類做過許多好事，她被稱為人類的始母，因為傳說中，人類就是她一手創造的。那麼，看了“女媧造人”這個課題，你想了解些什麼呢?
5、學生自由根據課題質疑，教師適當加以梳理、板書。
(1)女媧為什麼造人?
(2)女媧是怎樣造人的?
(3)女媧造出來的人是什麼樣的?
6、教師小結導讀：讓我們帶上問題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。
(根據舊課內容引出課題，在初步認識人物之後組織對課題進行質疑，如此環環連線，激發了學生的閱讀興趣，調動了學生的思維與參與熱情，培養學生帶著問題讀書、有目的讀書的良好閱讀習慣)
二、自學解疑，把握內容
1、教師出示自學提綱，引導獨立閱讀及合作交流。
（1）認真讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）遇到生字新詞，多讀讀認認，加以理解。
（3）思考剛才質疑的問題，小組交流，討論解疑。
（4）用自己的語言概括故事的主要內容。
2、學生認真自學，教師巡視，瞭解學情，並進行個別指導。
3、小組交流解疑。
4、自學反饋，全班互動。
（1）指名分段朗讀課文，集體評議，糾錯正音。
（2）提出文巾不理解的字詞，討論交流，正確理解。
莽莽榛榛：形容草木叢生的景象。
神通廣大：指本領特別高明，有著無所不能的力量。
生氣蓬勃：生命力旺盛，充滿勃勃生機。
靈機一動：指心思靈巧，稍動腦筋。
綿延不絕：延續不斷，文中指世代相傳。
（3）針對質疑，逐題解疑，感知故事內容。
①女媧為什麼造人?
（因為世間各種各樣的生物都有了，單單沒有人類，不夠生氣蓬勃)
a．天地開闢以後，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。
b．有一天，女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點兒什麼東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。
c．她忽然靈機一動，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那麼為什麼不創造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?
（學生有感情地朗讀以上三個句子，瞭解女媧造人的原因)
②女媧是怎樣造人的`?
（女媧先是用黃泥摻和了水，在手裡揉捏成一個娃娃模樣的小東西，放到地面時，泥捏的小傢伙便活了起來，女媧給他取名為“人”。為了讓人佈滿大地，女媧工作了很久，直到疲倦不堪。後來，女媧想出一個絕妙的創造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個泥潭裡，攪成了渾黃的泥漿，然後提起枯藤，向四處揮灑。只見泥點濺落的地方出現了許多小人兒。藤條不停地揮灑，不久，大地上就佈滿了人類的蹤跡。最後，為了讓人類能綿延不絕，女媧把人分為男女，讓他們自己去創造後代，至此，人類就世代延續下來了）
（結合學生的介紹，引導有感情地朗讀課文第5、14、17自然段內容，瞭解女蝸造人的過程）
③女媧造出來的人是什麼樣的?
(女媧造出來的人聰明而美麗，他們能說會走，喊女媧為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創造後代)
(學生有感情地朗讀課文第11自然段，瞭解女媧所造之人的特點)
(4)動手給課文分段，並概括段意。
第一部分(第l～4自然段)：寫的是女媧造人的原因。
第二部分(第5～17自然段)：寫的是女媧造人的過程。
其中第二部分又可分為三層。
第一層(第5～13自然段)：寫女媧用黃泥揉捏成人。
第二層(第14～15自然段)：寫女媧用枯藤攪泥漿揮灑成人。
第三層(第16～17自然段)：寫女媧將人分為男女，自創後代。
(5)指名概括故事的主要內容。
(這篇課文主要講的是天地開闢以後，大地上沒有人類，女媧為了大地生氣蓬勃起來，決定創造一種像自己一樣的生物加入到世間。她先是用黃泥摻水揉捏成人，由於工作太久，她疲倦不堪。後來她想出好辦法，用枯藤攪泥漿向四處揮灑，泥點都變成了人，不久，大地上就佈滿了人類。最後，為了讓人類綿延不絕，女媧將他們分為男女，讓他們自己去創造後代，世代延續)
(在自主閱讀的基礎上，透過集體討論解答問題，引導學生了解文中故事的情節，理清文章的條理，整體把握了文章的主要內容，並透過朗讀相關段落內容，加強理解與鞏固)
三、暢談感受．體會寫法
1、集體交流閱讀這篇課文的感受，引導品析文中重要細節。
(學生暢所欲言，教師引導學生從以下幾個方面有序交流)
（1）對女媧的認識——聰明仁愛、富有智慧。
（2）對寫法的體會——想象豐富，刻畫細緻。
①全文充滿了豐富的想象，這些想象以現實為基礎，又充滿了神奇色彩，表達了人們對人類起源的探究熱情，以及對人——這一聰明美麗的生物的自我讚歎。
②文中透過對女媧心理、動作、神態等細節的細緻刻畫，表現了女媧的智慧與仁愛。
③生動有趣的情節、通俗自然的語言、神奇豐富的想象，使文章讀起來朗朗上口，引人入勝。
2、結合交流，引導學生有感情地朗讀文中相關段落或語句。
（作為高年級語文教學，除了要引導學生把握文章的主要內容，還要啟發學生深入品析語言。而作為一篇略讀課文，在教材處理上不能面面俱到，應該有所取捨，長文短教，抓住文中重、難點之處，集中力量，在學生充分自讀感悟的基礎上，讓學生交流各自的閱讀理解與感受，在思維的碰撞中，由淺入深地解讀文字，提升認識，瞭解作品的內容與寫法，從中受到薰陶，並可學得表達方法，為創作奠基）
四、課堂小結
1、教師小結：女媧心懷仁愛，用自己的智慧與努力創造了人類，並使人類世代相傳，綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來。神話傳說中的女媧真是人類的好母親啊!
2、學生介紹課前蒐集或閱讀的有關女媧的其他故事，進一步認識女媧，瞭解神話故事的特點，激發學生參與課外閱讀的興趣。
如：女媧曾教給人們婚姻。
如：女媧為人類造了一種交笙簧的樂器。
如：女媧冒險補天為人類消除災難。
五、佈置作業
1、摘抄文中的四字詞語，加以積累。
2、向家人講述《女媧造人》的神話故事。
3、選用課時作業最佳化設計。
板書設計
5*女媧造人
用黃泥摻和水揉捏成人
用枯藤攪泥漿揮灑成人聰明仁愛富有智慧
把人分為男女創造後代