語文園地五教學實錄範文
一、教材簡說
這個語文園地有五項練習，分別是複習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。
二、教學建議
第一項“我會認”，是複習學過的帶“訁、亻、口”的字，用歸類認讀的方式加深記憶。可先讓學生獨立練習，再想想每組字在字形上有什麼共同點，然後同桌互查或教師抽查。為了激發學生的學習興趣，建議採用遊戲形式來學習，如，“摘蘋果”遊戲。
出示蘋果樹貼圖，樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果。三種蘋果背面分別貼著帶有“訁、亻、口”的字，在蘋果樹的一側貼出分別寫著“訁、亻、口”的三個筐。小朋友上臺摘下一個蘋果後，先領大家準確讀出背面的字，然後把字卡揭下來，貼到相應的筐上。讀對了，貼對了，就能得到這個蘋果。
第二項“我會讀”，內容是讀學過的字組成的詞。這些詞在平時的口語中較常用。多讀幾遍有利於鞏固生字，積累詞語。讀前，教師要提示讀準字音。練讀形式可以多種多樣，也可透過做遊戲練讀。如，“奪紅旗”。
畫十二級臺階，每層臺階上寫有一個詞語，最高處有一面紅旗。誰讀得又對又快，誰就能得到紅旗。
第三項“比比寫寫”，內容是區別六組形近字再寫下來。要引導學生仔細辨認，把字看清楚。比較時應從字的音、形、義三方面清楚地說出每組兩個字的不同。如“木”，讀mù，樹木、木頭的“木”；“本”，讀běn，本子、本來的“本”。“本”比“木”多一橫。或“本”去掉一橫就是“木”。可先自主發現，而後同桌互說，再全班交流。也可用遊戲的形式增強學習興趣。如，“找兄弟”。
把十二個字的卡片貼在黑板上，請學生把字形相近的“字兄弟”分六組擺在一起，說說它們哪兒長得像，哪兒長得不像。再說說在自己認識的字中，還有哪些這樣的“字兄弟”。比較清楚後再指導書寫，要提示學生把不同的地方記住，寫正確。
第四項“讀讀說說”，內容是要求透過讀句子，瞭解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句裡。“嗎”一般用於是非問句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用於特指的問句，需對方說出具體的答案；“吧”用於推測、估量的問句，回答可以是肯定也可以是否定。這些用法只供教師判斷學生用詞說句是否合適時參考。對學生只要求透過讀句子來培養語感，學著說一說，不要求瞭解這方面的知識。教學時先指導學生弄清題目要求，再讀三句話，啟發學生想想三句話有什麼相同的地方，指導讀出問句的語氣，然後再分組練讀、學說。可用“比賽說句”的形式來檢查學生說句的正誤。
第五項“我會讀”，內容是一首兒歌。兒歌想象豐富，形象地描繪了白雲的姿態，表達了作者對大自然美景的喜愛之情。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學過，“著”是多音字，要引導學生藉助拼音讀準字音。朗讀中可啟發學生邊讀邊想象，讀出與白雲談話的語氣，力求讀出兒歌的韻味，對兒歌的內容可透過讀來感知、瞭解。
三、教學時間
教學本課可用2課時。
該怎麼辦
（口語交際）
一、教材簡說
書中以連環畫的'形式安排了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎麼辦。讓學生幫小明出個好主意。
二、學習目標
1．能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內容。
2．幫小明想個辦法，並能把想到的辦法說清楚。然後評一評誰的辦法好，誰說得好。
三、教學過程
（一）設疑匯入。有個小朋友叫小明，他很愛幫助別人，可今天遇到了一個大難題，該怎麼辦呢？（揭示話題）
（二）看圖瞭解圖意。讓學生先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來說一說。鼓勵學生用自己的話把發生的事說清楚。可先在四人小組裡練說，再指名說。透過講述，瞭解難辦之處：小明樂於助人不要報酬；老爺爺過意不去，一定要酬謝。
（三）想辦法，出妙計。同桌討論：如果你是小明，你會怎麼辦？
（四）交流。在交流過程中，教師要鼓勵學生把自己想的辦法說出來，不輕易肯定或否定，只要求學生把話說清楚。學生可能會想出以下的辦法：
（1）收下錢，每天照常取奶送奶。
（2）不收錢，以後不給王爺爺取奶了。
（3）先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢攢起來給王爺爺買生日禮物。
（4）透過自己努力或找朋友幫忙，說服王爺爺改變決定。
（五）評議。評一評誰說的辦法好，為什麼？評一評誰說得最清楚，最明白。
（六）學編故事。贊成同一種辦法的合作編故事，評出“故事大王”。
（七）把自己編的故事演一演。先分組表演，再把編得好、演得也好的選出來，表演給全班同學看。
四、教學時間
教學本課可用1課時。