窗外的氣球評課稿範文
有幸聽了史老師執教的《窗外的氣球》，課堂上史老師親切的教態，多樣的教法，有針對性的激勵評價等令我佩服不已，心嚮往之。
從教這麼多年來，還沒有聽過一節指導學生寫字的課，史老師執教的《窗外的氣球》中指導學生寫字的環節，讓我耳目一新，受益匪淺，頗有“聽君幾分鐘，勝教十年書”的感覺。
老師先讓學生看結構，再看偏旁部首的位置，接著看重要筆畫的位置，最後書寫。老師親自一筆一畫地引導、示範，呈現了指導書寫的全過程。
《小學語文課程標準》指出，寫字是一項極其重要的語文基本功，也是提高學生素質的基本要求。特別是對於低年級學段的學生，透過寫字教學，可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。
既然寫字教學也是小學教學活動的一部分，它貫穿於整個小學階段。那麼，如何抓好寫字教學這一環節，讓學生的作業書寫成為亮點呢？我認為可以這樣做：
首先，教師應培養學生寫字興趣。
寫得一手字並非一朝一夕所能練成的，關鍵在於持之以恆。要讓低年級的孩子喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。俗話說：“興趣是最好的老師。”根據低年級學生的年齡特點，我認為可以透過和寫字有關的生動有趣的故事，調動他們學習寫字的興趣，還可以讓他們從中明白道理，學到知識。
不失時機地講述書法的淵源故事——中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶。在寫字教學中，教師要不失時機地把國際友人對中國書法的讚美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發孩子們的民族自豪感，從而讓孩子們懂得書法是我們民族獨有的藝術和文化，需要新一代人繼承和發揚民族文化。
利用現代化的教學資源，播放古代名人習字的動畫片——王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，讓學生懂得了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使學生學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。
抓住特別的字編說小故事——為了引發學生寫字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編小故事講給孩子們聽。特別是抓住一些象形、會意的漢字，如“休、停、鳴、聞、明、尖、眾、晶”等之類的字編說故事，營造活躍、輕鬆的課堂氛圍，啟發學生對漢字產生好奇的探究之情。
其次，學生產生了濃厚的興趣後，教師再給他們樹立榜樣。
作為教師，其第一要求就是要為人師表。因為教師的表率作用對學生有著特殊的影響。教師以身作則，對於學生來說就是無聲的引導。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。課文中的生字可以在黑板上的田字格中範寫，重要的筆畫用彩色粉筆標出，這樣有利於學生正確、端正地臨寫。另外，平時的課堂板書、批改作業等，教師也應該認真書寫，並注意書寫的`姿勢、握筆姿勢。教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的物件。個別輔導時，放下教師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著教師寫一寫，無形之中教師把自己變成了一面鏡子。對於學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育。
接著，教師應教給學生寫好字的方法和技巧。
第一，從基本筆畫練起。告訴學生們每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆這幾個過程。一年級的語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學習進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下紮實的基本功，為今後的寫字教學開一個好頭。
第二，掌握偏旁的書寫。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。只要讓學生掌握偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字裡，觸類旁通，舉一反三，學生對字的結構安排就會更為合理些。
第三，介紹字的結構，藉助田字格練好字。由於低年級學段的學生把生字都寫在田字格里，因此，教師可以要求學生藉助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學中要提示學生注意。在每一次寫字教學中，教師應要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所佔的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，反覆地訓練，根據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規範、準確，並與範字進行比較。眼到、手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個大體的把握，對寫字規律有一個基本的認識，這樣才能把字寫好。練得一手好字，受益終身。
另外，寫字教學中採用形式多樣的激勵。激勵不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。
一個好的習慣將影響人的一生。要養成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節寫字課。我們使學生的寫字由課內向生活之中延伸，要求學生寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。有的學生在校作業非常認真，家庭作業書寫就潦草了，根本達不到練字的效果。所以，教師還應經常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養的重要性，要求家長積極配合，通力協作、齊抓共管，對學生每一次的家庭作業都能認真檢查。教師也和家長保持聯絡，及時向家長反映學生最近的寫字情況，請家長關心、幫助學生寫字。
寫字教學，貴在堅持。寫字教學是個慢功出細活的工程，也不是一兩天的功夫就能完成的，這就要求教師和學生都要有足夠的耐心和信心。只要師生堅持，相信我們農村小學的寫字教學一定會有一個質的飛躍。