五年級科學教後記《運動與摩擦力》課後反思參考案例
教學反思
《運動和摩擦力》是教科版《科學》五年級上冊第四單元第5課內容。在前一課中，學生已經學會使用彈簧測力計。因此，這節課主要透過引導、觀察、討論、實驗操作等一系列活動，讓學生感知摩擦力，經過分析交流，認識測量摩擦力是有大小的，猜測摩擦力大小受到哪些因素影響。透過交流猜想，制定探究方案，完善方案，實施實驗，在小組共同探究分享中獲得知識。回顧這節課教學，這並不是一堂出彩的課，因此寫點自己膚淺的反思：
1、學生對“摩擦”這詞並不陌生，但真正理解摩擦現象還是有一定難度。因此我利用幻燈片出示新舊鞋底的圖片，引導鞋底與地面發生摩擦，接著又加了幾個工作“手摸衣服、手摸褲子、粉筆寫字”，讓學生具體說說什麼和什麼發生摩擦。然後讓學生舉例說說生活中的摩擦現象，師引導具體說說，慢慢的引出“什麼是摩擦”、“摩擦與運動有關”。最後，用手推桌面，感覺出摩擦是有力的，這力與手運動方向相反。自認為這樣的引導是不錯的，為後面摩擦力的測量做了鋪墊。但是課後仔細想想，由於自己在前一天試教時，拖堂時間太長，所以在這一環節中，沒有讓學生充分的'表達自己意見和想法。以至於這部分內容有些趕場的感覺，擔心留給學生後面實驗的時間不夠。
2、兩個實驗，“研究摩擦力大小與接觸面光滑程度關係”、“摩擦力大小與物體重量關係”，由於自己引導的不夠到位，致使學生表達的不完整，教師還是講的太多，忽略學生的主體地位，教師“扶”、“放”不自如。第一組實驗後，只剩其中的一小組動作慢了些，致使其他小組等待，課後想想這是不合理的，教師在巡視之中就應該發現這組，並對這組多加指導。兩組實驗得出結論，教師就草草收尾，並未對實驗中學生得出的資料進行分析，試問科學性何在。
3、評價促進學生髮展，本堂課中，教師鼓勵、讚揚學生的語言缺乏，有失學生課堂學習的積極性。這是自己在以後的課堂教學中著重注意的地方。
總之，這堂課不足的地方還有很多。在以後的工作中自己應該多推敲、多學習，努力提升自己的專業水平，讓學生有興趣上科學課。對自己的每一節科學課，多做一些反思，讓自己再反思中有所進步。