培養幼兒好習慣實教師隨筆
“學會飯前便後洗手、每天帶好手帕、向老師問好、排好隊有秩序地耐心等待、與同伴分享食物玩具等”這是我們對幼兒進行常規教育的基本要求，相信孩子們也知道這些道理，但是不是真正能做到，就不一定了。
開學這幾天，一直在強調孩子正確地洗手和漱口，所以也特別留意觀察他們。第一天，吃點心前特意關照，洗手時要兩手用力搓搓，洗完後用毛巾擦乾，但還是有小朋友沒有這麼做，直到點到他的名字，才重新去洗。漱口也是這樣，已經養成習慣的幼兒無需提醒就會這麼做，但沒有這些習慣的孩子還是需要老師更細緻的觀察和提醒。
英國有句諺語：“行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”這句話深刻地揭示了良好行為習慣對於人一生的重大影響。孩子的命運從思想、行為開端，但要落實於行為習慣之中。養成良好的習慣是一個人獨立於社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，並進而影響他一生的成功和幸福。幼兒期是培養良好習慣的`重要時期，因為習慣一旦養成之後，便用不著藉助記憶，很容易很自然地就能發生作用了。注重這一時期良好習慣的培養，是為他將來成功地走向社會壘下的第一塊堅實的基石。可見在幼兒園培養幼兒良好行為習慣是多麼重要。
根據有關調查說明，幼兒良好習慣的形成有一定的規律：一是趨早性。即人的良好習慣萌發於幼兒期，宜從小培養。二是漸進性。幼兒習慣的形成有一個循序漸進的過程，內容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型。三是反覆性。幼兒在習慣形成過程中會出現反覆，他們的行為起伏變化，表現不穩定。而且，幼兒期善於模仿，容易接受外界影響和成人教導，他們正處於從不知到知，從不會到會的關鍵期。作為幼兒教師，應該瞭解幼兒的特點，正確合理地培養他們，特別是對那些習慣不夠好的孩子，更加要耐心，細緻，更重要的是堅持幫助，同時加強與家長溝通，只有二者攜手共育才能更好地促進孩子的發展。