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幼兒園新學期教育隨筆

幼兒園新學期教育隨筆

【導語】孩子的愛是純真的,孩子的愛是無暇的。有時似絲絲春雨,滋潤著你的心田;有時似縷縷陽光,溫暖著你的心底。下面關於幼兒園新學期教育隨筆 ,希望可以幫到您!

【篇一】幼兒園新學期教育隨筆

當年幼的孩子有點滴進步時,我們—定不要忘記誇獎他,這樣會給孩子增強自信心,讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來給我觸動最大的一點。

美國心理學家加德納提出的“多元智慧理論”,認為每個孩子都不同程度地擁有八種智慧,每個孩子的優勢智慧是不同的,也就是說每個孩子學習方式的差異是由其優勢智慧決定的。比如,有的孩子語言智慧突出,有的孩子空間視覺智慧突出,有的運動智慧突出,所以我們要善於發現孩子的長處,透過鼓勵、表揚、引導克服不足,盡力彌補他的短處。

記得我們班有這樣一個女孩子——不敢看著老師的眼睛說話;當老師一靠近她時她就會緊張,從來不舉手回答問題。因此,語言表達、音樂表現等方面的能力也都比其他孩子發展的要慢一些,看到這樣的孩子,我很心疼、糾結。是什麼造成了現在的她,我們已無從去追究,我們唯一能做的就是從現在開始給她新的教育,新的起點。於是,我們關注她的一舉一動,希望捕捉到她的亮點和進步的地方,給她鼓勵,給她讚美,給她機會和希望。當我們發現她在繪畫和運動方面很出色時,就在全體孩子前面表揚她,並讓她做示範。當她在老師的引導下和老師打招呼的時候,我們會抹抹他的頭,給他一個讚許的微笑;當她在老師的要求下能簡單地回答老師的問題的時候,我們會給她鼓勵的掌聲以及一個小粘紙……在這些不同的讚許、鼓勵下,她漸漸大方起來,眼睛也敢正視老師了,這些進步就是簡簡單單的鼓勵與誇獎就能改變的。

蘇霍姆林斯基說過:“教育人就是教育他對未來的希望。”而我們給孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的誇誇他們,鼓勵他們——好孩子是誇出來的。

【篇二】幼兒園新學期教育隨筆

午飯後,我帶孩子們到教室外的走廊上玩橡皮泥,吃好飯的孩子們陸陸續續帶著橡皮泥來到了走廊上。婷婷也不例外,和旁邊的小朋友一起專心的玩著橡皮泥。婷婷用手在一大團橡皮泥上拽了一小塊,放在手心裡搓,不一會兒就變成了一長條,但還在繼續搓,長條斷了。她又拽了一快,還是那樣的搓,搓著搓著又斷了,石凳上已經有了好幾段的長條。婷婷把這些長條放在一起,不知道還要幹什麼。我發現婷婷在東張西望的就坐到了她的身邊,也拽了一塊橡皮泥開始搓。婷婷看到老師也來玩橡皮泥,顯得很高興。我也象婷婷一樣搓了一長條,同時嘴裡說:“長長的一條。”婷婷看著我得意的說:“壽老師,你看,我搓了這麼多的長條。”我神秘地說:“別眨眼,我要用長條變戲法了,你會嗎?”說著我就把長條的兩頭接起來了。婷婷說:“變成圓圈圈了。”我又說:“讓老師再變一個。”說著我就把圓圈交叉成8字形。婷婷驚奇的說:“變兩個圓圈圈啦。”接著,我又變了一個花樣,婷婷高興的說:“一隻小鳥……”我看她已經很溶入這個遊戲了就站起身要走,婷婷馬上拖住我要我繼續陪她玩。我就對她說:“壽老師再給你變一個,就輪到你變了,好嗎?”婷婷一聽,高興地答應了。說完我拿出一條搓好的長條,變了一朵漂亮的小花。婷婷看到我變的,躍躍欲試,連忙開始搓長條了。這次她也在長條的基礎上變起了花樣,一會兒說是蟲,一會兒說是娃娃,一會兒說是奶瓶,還變了蘋果,儘管看上去四不象,但是她還是很得意。

在這個無意的指導中,我發現很多小朋友已經掌握了玩橡皮泥的基本操作,但她們對自己的成果已經沒有了成就感。我無意中的闖入,使婷婷對自己提出了新的要求,引發她透過想象將原來的成果作為素材而進行簡單的造型,不僅提高了孩子的積極性,也是孩子對自己的又一種突破。

【篇三】幼兒園新學期教育隨筆

漫長的暑假匆匆而過,大部分孩子帶著一身的疲憊回到了闊別已久的高中校園,看著部分孩子“個性十足”的髮型,還有部分孩子黑黑的眼圈,部分孩子萎靡不振的情緒,就知道了孩子在假期中的表現是什麼樣的了。

回到了既熟悉又陌生校園,人回來了,身份也隨之發生了變化,也成了別人的學姐、學哥了,內心之中的那份滿足虛榮感隨之而來,在還沒有來得及回味的時候,高中的文理傾向分班又一次把孩子們送到了一個陌生的班級。

我的'兩個班尚好,只是把報文科傾向的學生調整出去了,原先的三班走出去了14人,新進了17人,原先的四班走出去了12人,新進了16人,組成了現在的高二25班和26班,我也很榮幸的繼續擔任兩個班的班主任。原先兩個班的任課老師也隨之發生了很大的變化,特別是剛剛從其他班級調整到我們兩個班的同學,面臨著一個艱苦的適應過程——新班級、新老師、新同學!

高二這一年,作為一個承上啟下的一年,它的重要性無容置疑的,但是對於同學們來講,如何快速的適應新班級、新老師、新同學,將會決定他(她)接下來你的一個走向,在週日剛到學校的班會中,我已經鄭重的給我們的孩子們提出了這個問題,也希望他們能夠儘快的想明白這個問題。

週六就要放中秋節了,孩子回到家後,肯定會跟各位家長說一說學校的情況,老師的情況、班級的情況、同學的情況,在這裡我就提前跟各位家長做一下溝通、交流,也希望孩子回到家後,各位家長朋友能夠幫助我來跟孩子做進一步的工作,以期讓孩子儘快的融入到高二的學習生活中去。

大部分人都會有一種懷舊的心裡,作為還沒有成人的孩子當然不例外,甚至說更嚴重,和一年的好兄弟、好姐妹、好老師分開了,心裡自然不得勁,還記得在去年的今天,他們也在經歷著一樣的事情,拿著高中的老師、班主任、同學和初中的老師、班主任、同學作者原始的比較,現在的他們,特別是剛剛進入班級的新同學,審視著周圍陌生的環境,默默的和原來班級的老師、班主任、同學們比較著,特別是拿著這些人的缺點和原來的老師、班主任、同學的優點比較,心裡是越來越難受!

所以,我對這部分同學的建議是,一定要用欣賞的目光審視你周圍的人,儘可能地放大你周圍人的優點、儘可能地忽視周圍人的缺點,才會有助於你儘快融於新的班級、新的集體。

特別是我們剛剛換的新老師,如果還是一味的記著原來老師的好,原來的老師對我怎樣怎樣好,原來的老師多麼多麼對我的胃口,唉,現在的老師說話不好聽、長的不帥、又不溫柔,好懷念原先的老師啊!

長此以往,吃虧上當的往往就是這部分“念舊”的學生,因為不用管你再怎麼抱怨,學校畢竟有他的計劃和安排,不會因為你的抱怨而改變,就是改變也只能等到高三了,那不完了三秋了嗎?

適應新老師最好的方法就是眼盯著老師的優點,緊跟老師的步伐,多去找老師溝通,儘可能快的讓老師認識你、記住你,只有這樣,你才能儘快的從老師哪裡汲取到更多的營養,你的高二之樹才會茁壯成長,才會為你明年的高三打下堅實的基礎。

最後,敬告我的新學生和老學生們,不要做無謂的抱怨,你能做的就是儘快找到解決問題的方法!

祝我的學生們在新的學期中,百尺竿頭,更進一步!