職高機械基礎升學複習方法初探論文
《機械基礎》是中等職業學校機械類專業的一門綜合性的專業基礎課,也是專業基礎課程中較難掌握的一門課。近幾年來,普通高校高職對口招生考試中,機械專業綜合卷機械基礎部分佔分比例較大,試卷的知識覆蓋面廣、考查的知識點多,內容有創新,聯絡實際較緊密,學科內的綜合運用要求高,學生複習時常常難以把握,考試成績不夠理想。本人從事機械基礎教學多年,積累了一定的複習經驗,在這裡談點自己的一些體會。
1.重視考綱,明確複習目標
教師要依據考試大綱、教材、考試說明和結合學生實際來確定複習內容,教師和學生都必須領會考綱中的“瞭解”“掌握”“熟悉”“理解”“會用”等字眼的含義,去選擇指導作用大、適應範圍廣、內在聯絡強、使用價值高的基礎知識和基本技能為重點,制定出能切合教學班集體和個體實際的知識、技能和能力的複習目標,充分發揮目標的導向、激勵及評價作用。在進行復習時要讓學生明白透過這樣的複習要達到什麼樣的目標,複習結束後對照目標檢查、評價自己複習效果。
2.合理分類,注重複習的系統性
《機械基礎》內容多而且雜,但章節安排比較合理。我在複習時把它分為四大部分:工程力學、機械工程材料、機械原理及零件、液壓傳動。由靜力學和部分材料力學內容組成工程力學,把它們放在一起復習,保證了知識的連貫性。機械工程材料和熱處理相連,對學生掌握材料效能幫助很大。機械原理及零件包括常用零件、常用機構、機械傳動,學生複習完這部分知識後自然體會到它們之間的內在聯絡。至於液壓傳動,自成一類,多屬瞭解內容,所用時間不宜過多。
3.設計典型例題,體現知識的綜合性
典型例題應具備兩個特點:一是綜合性,這是由於複習具有較強的綜合性、概括性、全面性和系統性所決定的;二是透過解此題能獲得具有代表性的解題思路、方法、步驟和技巧。教師引導學生分析典型例題時,解題思路要清晰,依據概念、原理等要準確,確定的解題步驟要合理,這樣才能引導學生形成解題技巧。如下面幾個例題(解答略)
例1:在圖示的三角支架中,已知鉸鏈B處受到載荷F=10kN的作用,α=45°,AB杆的材料為Q235鋼,許用應力[σ]=120MPa,BC杆的材料為灰鑄鐵,其許用應力為[σ+]=50MPa,[σ-]=120MPa,截面積A2=100mm2,試求:(1)校核BC杆的強度;(2)根據BC杆的強度確定許可載荷[F];(3)當載荷為許可載荷[F]時,設計AB杆的截面積A。
分析:解答此題首先要用靜力學知識列平衡方程求出約束反力,再用材料力學中的拉壓桿強度條件式校核杆件強度、確定許可載荷、設計截面積。此例題包含靜力學和材料力學的內容,具有一定的綜合性,透過此例的學習,使學生較全面地複習了工程力學的內容。
例2:要製造齒輪、連桿、熱鍛模具、彈簧、冷衝壓模具、滾動軸承、車刀、銼刀、機床床身等零件,試從下列牌號中分別選出合適的材料並敘述所選材料的名稱、成分、熱處理工藝。 T12 65Mn HT300 W6Mo5Cr4V2 GCr15Mo 40Cr 20CrMnTi Cr12MoV 5CrMnMo
分析:此題可先讓學生思考,教師最後講解。此例題涉及材料分類、材料牌號、材料化學成分及熱處理方面的內容,只有透過全面複習,才能正確解答此題。
例3:圖示輪系中,已知1輪轉向n1如圖示。各輪齒數為:Z1=20,Z2=40,Z3=15,Z4=60,Z5=Z6=18,Z7=1(左旋蝸桿)Z8=40,Z9=20。若n1=1000r/min,齒輪9的模數m=3mm,試求齒條10的'速度V10及其移動方向(可在圖中用箭頭標出)。
分析:此型別題為重點掌握的內容,由機械傳動中的圓柱齒輪傳動、圓錐齒輪傳動、蝸桿蝸輪傳動、齒輪齒條傳動、外齧合和內齧合構成的定軸輪系,綜合性很強。透過此例的學習,非常有利於學生掌握定軸輪系傳動比及其相關計算,同時也複習了各種傳動中從動件旋轉或移動方向的判別,非常有利於學生綜合掌握知識。
4.學會總結比較,增強複習效果
教師要善於教會學生複習、整理知識的方法,透過複習課的歸納總結,學生對所學的內容要有進一步的理解,有許多由於缺少系統認識而造成似懂非懂的問題,在複習總結課上儘量解決,這樣可培養學生綜合分析問題的能力。例如,在平帶傳動、V帶傳動講到由於長期使用需要進行張緊,張緊的方法之一就是安裝張緊輪,但是由於撓性件(皮帶)的結構效能的不同,安裝張緊輪的位置也就不同。教師在複習這部分內容時,可分析比較這兩種傳動使用張緊裝置的不同之處,學生就能更好地理解和掌握V帶傳動的“松邊內側近大帶輪”原則,平帶傳動的“松邊外側近小帶輪”原則。也能充分調動學生的主觀能動性,發揮創造性,進一步加深對各種傳動裝置張緊輪安裝原則的理解,達到全面掌握的目的。
5.加強資訊反饋,隨時掌握學習效果
學生僅從典型例題中瞭解解題思路、方法、步驟、技巧是不夠的,必須將它們運用於解決實際問題,才能達到目的。教師可按照高考題型設計練習,使學生透過練習,鞏固掌握知識,力爭做到舉一反三,觸類旁通,活學活用,促使學生不斷增強運用知識解決實際問題的能力。教師對學生的作業、練習題要及時親自批閱,以便及時瞭解學生掌握知識狀況,從而確定下一步重點訓練的內容。必要時可採取以談話為個別輔助手段,瞭解學生存在的問題,傾聽學生對教學的意見和建議,做好跟進輔導,及時幫助學生解決學習上的問題,。這樣發現問題、查缺補漏,有的放矢,學生的學習成績得以不斷提高。
總而言之,在高職對口升學複習過程中,教師要多思考,多研究,在不斷總結經驗的基礎上完善、提高,透過多次反覆和練習,精心設計試題,加強學生知識的全面性、系統性、針對性、綜合性的訓練,一定能搞好升學複習工作,取得令人滿意的成績。