淺談中小學資訊科技課程安排與教法論文
資訊科技是現代科學技術，是資訊社會的主要技術之一，它對人類文明社會的進步與發展產生深遠的影響。我校開設資訊科技為適應城市資訊社會的基礎教育的要求。是培養學生的資訊素養，普及資訊科技相關的文化，提高學生科學文化素質的重要途徑。
如何設定中小學資訊科技課程安排是資訊科技課的關鍵。我校開設的資訊科技課程有的班級有教材，可有的班級卻沒有教材，如何將沒有教材的班級教材編好或設計好，使相鄰班級的教學知識能夠銜接起來，是我們要做的關鍵事情。下面我就談中如何設定小學資訊科技課程安排及教法。
一、中小學資訊科技課程安排
資訊科技課是中小學生的必修課，也是在資訊時代人人必會的工具性學科，在當前素質教育的大環境下，仍有許多學生並沒有意識到學習資訊科技的重要性，同時課時又少，在這樣的情況下，我組教師最大程度地為學生創造良好的學習環境與學習氛圍，使一部分學生在資訊科技方面取得了一定的成績。
在資訊科技課教學的過程中，我們充分重視學生的素質教育，注意培養學生的創新精神與實踐能力，注意培養學生的團隊精神及協作學習的能力。在教學方法上大量採用任務驅動教學法，引導鍛鍊學生的自主學習能力，透過一年的鍛鍊，學生在資訊科技學科自主學習的能力顯著提高，大多數學生已經適應了這一新的教學模式，在當前知識更新速度越來越快的形式下，為學生將來步入社會適應社會奠定了基礎。
資訊科技課的任務，是培養學生在資訊化環境下學習、工作和生活的能力，也即提高學生的資訊素養，無論是課上還是課下，我們都很注意學生資訊素養的提高，努力為學生創造資訊化的學習環境，透過網路，使學生學會充分利用資訊科技手段進行資訊查詢、資訊處理、資訊識別、資訊儲存與傳遞等等，現在已經有部分學生開始利用資訊科技進行學習，利用網路傳遞資訊。
教學課程方面主要如下安排實行。
一、二年級：以培養學生興趣為主，認識資訊科技的基本知識，掌握操作計算機的'基礎操作，熟練滑鼠、鍵盤操作，一年級掌握鍵盤輸入的技巧，並掌握一定的中文輸入方法。二年級掌握了用計算機繪畫的基本方法，能使用計算機進行繪畫，並且掌握了一定的計算機繪畫的技巧。為日後繼續學習打下基礎。
三年級：以學習Word2000為主，學會一般的文字排版技術，能進行簡單的文字處理、排版，提高了中文輸入的能力和繼續學習windows的操作
四年級：學習Word2000和windows的畫圖工具，進行較高的圖文編排。
五年級：以學習使用論壇為主，學習透過網路進行交流型學習，能進行利用網路交流問題，與別人進行交流。掌握利用網路解決課外知識的問題，擴充套件自身知識，增強學習能力。學會在一些著名的網站上學習，如：中國（http://www.eduzy.net/）、中國基礎教育網（http://www.cbe21.com/）、新世紀課程網（http://www.xsj21.com/）。
六年級、初一、初二：繼續使用論壇，並且學習多種網路交流工具，加強使用網路的能力，增強資訊科技的修養，體會資訊科技作為輔助學習的技巧和樂趣（qq、email、google等工具）學會在一些著名的網站上學習，如：中學語文（http://www.ruiwen.com/）、中國基礎教育網（http://www.cbe21.com/）、新世紀課程網（http://www.xsj21.com/）。
二、中小學資訊科技課的教法
1、合理調整教學內容的順序
由於現行中小學資訊科技課程的編排體系基本按照《中小學資訊科技課程指導綱要（試行）》的模組次序來組織和編排內容的，不得於學科教學整合的開展。所以我在上課時調整了教學內容的組織結構，將網路教學與多媒體簡報知識模組這些應用性較強、且學生容易掌握的內容安排在教材的第一章、第二章中。而將那些比較抽象的、枯燥的知識穿插於其中。透過調整教材表現出以下優點：1、有利於與資訊科技課與其它學科的整合，資訊科技與學科的整合離不開學生的參與，讓學生及早掌握網路技術與製作簡報技術，就能更好的配合教師進行課堂教學改革；2、有利於師生、生生互動，他們可以用網路來交流資訊，加強了他們之間的空間交流，擴大了學生知識獲得的範圍。
2、即學即用、因材施教，培養學生的興趣
即學即用是計算機課堂教學中激發學生學習興趣的重要手段之一，作為一種工具，學習計算機不必過分強調系統性，它的每一個模組都可以相對獨立出來，學一點就可以用一點，如學會了一種文字處理軟體的使用，就可以用計算機編輯文稿，而不必去學習微機原理，更無須知道什麼是程式設計。例如，我在上“畫圖”時，讓學生將他們用計算機畫的第一幅作品，作成windows桌面的牆紙，幾次課後，又讓學生在畫圖中製作自己的名片，併為他們印製出來，當學生拿到自己的作品時，心中自然是興奮不已，一定會將作品珍藏；在計算機的教學中，尤其要做到因材施教，因為學生在操作計算機時的能力有很大差異，作為一名合格的計算機教師，我們既不能讓走在前面的同學原地踏步，無所事事，也不能讓後面的學生望塵莫及，失去信心，為了調動每一位學生的學習興趣，計算機課堂教學尤其要因材施教。
3、以用促學，培養學生的創造能力
學習計算機是為了應用，在應用中可以鞏固所學的知識，在應用中可以培養創新精神和創新能力。在學習計算機知識與技能的過程中，要把它用到自己的學習、工作和生活中，在用中加深理解，把計算機變成自己得心應手的工具。比如，我在教word文件中的藝術字、剪貼畫、自選圖形時，是首先把自己作好的幾張賀年卡放影給同學們看，再說，“同學們，馬上要過新年了，你們想把自己作的賀卡送給你的親朋好友嗎？好了，這節課我就教教你們怎麼樣在word裡做出一張漂亮的賀年片”。當我將自己做的步驟介紹給同學們時，他們都已經嚷著要自己做了。看同學們這麼高的熱情，於是我又補充道，“要儘量發揮自己的聰明才智，不能套用我的”。看著同學做的各式各樣的賀卡，還很漂亮的，於是我選了幾幅給他們列印了出來。同學們看到自己做的賀卡，自然是興奮不已，學習興趣大增，就這樣，透過以用促學的辦法，不僅讓學生掌握了基礎知識，更重要的是培養了學生的創造能力。
總之，研究教材，瞭解學生是每一位教師應該做到的，資訊科技作為一個前沿學科，更要適應新課改的需要，這就需要我們教師不斷地去探索、去研究。