多媒體使教學增色論文
摘要：隨著計算機技術的發展和普及，合理使用多媒體。培養學生的學習興趣，提高空間想象能力。
關鍵詞：多媒體教學；學習興趣；空間想象能力
隨著計算機技術的發展和普及，專業課的教學方法和手段在不斷更新。如何適應專業課教學的特點。有針對性地製作有利於課堂教學的課件，以提高專業課的教學質量和教學水平。
《機械製圖》課是專業技術學校機械類專業的一門重要專業基礎課。這門課程所解決的重點和難點就是實現由平面向立體三維空間的轉換。由於職業學校的學生的學習基礎較差，空間想象力較為薄弱，如何以較為直觀的方式在學生頭腦中建立起空間概念，是《機械製圖》課程教學中的一個難點。傳統的教育媒體主要包括口語、文字、黑板、粉筆、圖片、模型、實物等，難以實現由二維到三維的轉換。而多媒體教學系統主要具備以下優點：①多重感官刺激；②傳輸資訊量大，速度快；③資訊傳輸質量高，應用範圍廣；④便用方法方便，易於操作；⑤互動效能強。教師應用豐富的資訊載體傳授知識，可以使學生進入形象的世界，並從形象化中提煉出理性的認識。可見，形象化的教材使教學更加形象直觀，並能充分地調動學生的學習積極性，發揮他們的智慧潛力。培養空間想象力。多媒體的優點恰好迎合了機械製圖課程的特點，因此，多媒體輔助教學系統應用於機械製圖課程顯示了其特有的優越性。
但是，多媒體手段應用於教學並不應該只是一種形式，我們更應該注重它的內容，讓形式為內容服務。
《畫疊加型組合體檢視的方法和步驟》是《機械製圖》課程中有代表性的內容，合理運用計算機輔助教學手段，使我在處理這節內容時更加得心應手。本節課《畫疊加型組合體檢視的方法和步驟》一節是本章的第二節課，在前面已介紹了組合體的組合形式和表面連線關係。本節課的重點是培養學生的畫圖能力，而畫圖能力的培養是建立在空間想象力的基礎之上的，所以本節課的難點是要解決學生空間想象力比較薄弱的問題，所講內容一定要直觀、生動。促使學生建立起空間概念。因此在製作課件時，所選素材一定要富有立體的特點。給學生以形象、豐富的感官印象。突破這一教學難點。因此，在這節課的授課過程中，筆者按下列步驟進行：
第一步：複習匯入。首先根據組合體的概念引出畫組合體檢視最基本的方法——形體分析法。然後在螢幕上給出形體分析法的概念。問題的引出應分層出現，給學生留有思考的餘地，每一個問題出現後均由學生回答或展開討論，讓學生經過自己的思考得出答案。
在複習完基本概念之後，再以例題的形式對上述基本概念應用，進行有針對性的講解。這個例題的選擇及出現形式是很典型的。首先將這個機件分解成5部分。引導學生對每一部分去想形狀，在螢幕上依次出現這5部分的形狀，分析各部分的相對位置，判斷形體間的表面連線關係。最後再出現機件的總體形狀。使學生有一個逐步豐富想象的過程，又對上節課的內容加深了理解。為新課的匯入打下基礎。
為了有直觀的效果和興趣，筆者將總體形狀按不同方位旋轉，以學生喜聞樂見的方式啟發學生去思考，調動了大家的學習情緒，將本節課所要解決的問題，清晰明瞭地展現在學生面前。
第二步：新課介紹。將新課分成兩個部分完成，第一部分介紹基準的選擇及作用；第二部分介紹畫組合體檢視的方法和步驟。首先以文字形式逐步出現畫組合體檢視的方法與步驟。運用形體分析法，逐個畫出各部分基本形體。從主要基本形體人手。3個檢視同時畫。先畫即先出現反映該部分形狀特徵的檢視，再根據投影關係出現其他兩面檢視，依次完成整個組合體的檢視。完成一個形體後，螢幕上要閃現表面連線關係的圖線。這樣學生對畫組合體檢視的方法、步驟就容易理解接受了。畫完一個基本形體的.三檢視，停留一段時間。提示學生如何去想象，再將這組檢視所表達的物體的形成過程以立體圖的形式出現螢幕上，給學生直觀的感受。接著把各基本形體的三檢視的圖線分步出現。以標準線型且不同顏色出現，讓學生明確每條圖線所對應的物體輪廓。
第三步；全課總結。對全課的主要內容進行歸納、總結後。螢幕上以文字形式出現“總結”字樣及內容，使學生對整節課有了一個全面的理解，更加深了印象。
由以上3個步驟將新課逐層展開。始終扣住形象化思維教學的宗旨，給學生充分思考的空間，逐步建立起空間想象力。達到本節課的主要目的。
縱觀整個授課過程，始終吸引著學生的注意力。啟發著學生的空間思維，調動了學生的學習積極性，較好地培養了學生的想象能力。真正將現代多媒體教學的優勢體現出來，使教師在上課過程中得心應手，學生在學習時生動形象，既有益於學生，更有益於教師，充分的將教師的備課意圖淋漓盡致地表現出來。所以。合理地利用多媒體技術進行教學，真正起到了課件的輔助作用。真正讓課件為教學服務，起到事半功倍的作用，為教學增色。